Katika watoto wenye dyspraxic, kama katika matatizo yote ya dys, kuna njia 2 za kuwasaidia: kuchochea kile kinachofanya kazi vizuri na kuzunguka ugumu.

Katika watoto wenye dyspraxic, kwa ujumla, ni bora kukuza workarounds. Pia lazima tuhakikishe kwamba hawahitaji kuandika sana au kutumia zana kama vile dira, rula za mraba, kwa sababu kwao, hii inachanganya mambo sana.

Lazima pia ziepukwe kazi mbili. Kwa mfano, kuamuru kwao ni ngumu. Kuna kazi 2: kuandika na, kwa makini na tahajia. Mtoto mwenye dyspraxic anajitahidi. Anaweza kuonekana mbaya katika tahajia ilhali anazingatia sana uandishi. Akiombwa kutamka maneno, kwa kweli anaweza kuwa stadi katika tahajia. Lakini anapoandika, anajikuta akizidiwa na umakini unaohitajika kuunda herufi na hawezi wakati huo huo kutunza tahajia.

Kwa hivyo tunajaribu kurekebisha mazoezi. Badala ya dictation, anapewa, kwa mfano, maandiko tupu na maneno fulani tu ya kuandika.

Kwa watoto walio na dyspraxia, mazoezi ya nakala na nakala inapaswa kuepukwa. Haina maslahi. Kwa mfano, usimwombe anakili sentensi kwa kuweka kitenzi katika hali isiyokamilika. Ni bora kumpa maandishi yenye tundu lenye tundu la kujazwa na kitenzi katika hali isiyokamilika.

Chombo cha manufaa sana mara nyingi kwa kuandika bila kuwa na aibu kwa watoto hawa ni keyboard ya kompyuta. Lakini hii sio lazima suluhisho katika hali zote.

Hata hivyo, haipaswi kuwekwa kabisa kwenye kompyuta ili kuepuka kabisa kuandika. Kwa watoto wanaosumbuliwa na dyspraxias fulani, dyspraxias ya anga, ni muhimu kujifunza kuandika kutoka kwa kompyuta kwenye keyboard iliyofichwa, vinginevyo, ni vigumu kwake, kwa sababu ya tatizo la kitanzi kati ya kile anachofanya na kile anachokiona.

Dk Hervé Glasel