Ndani ya madarasa ya ngazi nyingi, aina ya kawaida ya darasa ni darasa la ngazi mbili, kwani inawakilisha 86% ya kesi, kulingana na data kutoka FCPE. Madarasa ya ngazi tatu huwakilisha 11% pekee ya madarasa ya ngazi mbalimbali. Mwaka 2016, asilimia 72 ya wanafunzi katika maeneo ya vijijini walipata elimu katika darasa la ngazi mbalimbali, ikilinganishwa na asilimia 29 ya wanafunzi wanaoishi mijini. 

Hata hivyo, kuanguka kwa kiwango cha kuzaliwa, na hatimaye idadi ya watoto shuleni, ambayo imezingatiwa kwa miaka kadhaa, ina kweli matumizi ya jumla ya madarasa ya ngazi mbili, hata katika moyo wa Paris, ambapo bei ya vyumba mara nyingi hulazimisha familia kuhamia vitongoji. Shule ndogo za vijijini, kwa upande wao, mara nyingi hazina chaguo ila kuanzisha madarasa ya ngazi mbili. Mipangilio ya mara kwa mara ni CM1 / CM2 au CE1 / CE2. Kwa vile CP ni mwaka maalum na umuhimu wa mtaji unaotolewa kwa ujifunzaji wa kusoma, mara nyingi huwekwa katika kiwango kimoja, iwezekanavyo, au kushirikiwa na CE1, lakini mara chache katika ngazi mbili na CM.

Kwa wazazi, tangazo la shule ya mtoto katika darasa la ngazi mbili ni mara nyingi chanzo cha uchungu, au angalau maswali : 

  • mtoto wangu atapitia mabadiliko haya katika utendakazi?
  • haiko katika hatari ya kurudi nyuma? (ikiwa yuko kwa mfano katika CM2 katika darasa la CM1 / CM2)
  • Je, mtoto wangu atapata muda wa kukamilisha mpango mzima wa shule kwa kiwango chake?
  • hakuna uwezekano wa kufanya vizuri chini ya wale walioandikishwa katika darasa la kiwango kimoja?

Darasa la kiwango cha mara mbili: vipi ikiwa ni nafasi?

Walakini, ikiwa tutaamini tafiti mbali mbali zilizofanywa juu ya mada hiyo, madarasa ya ngazi mbili itakuwa nzuri kwa watoto, katika nyanja nyingi.

Hakika, kwa upande wa shirika, wakati mwingine kuna siku chache za kusita (huenda umegundua hii mwanzoni mwa mwaka), kwa sababu sio lazima tu kutenganisha darasa "kimwili" (mzunguko wa 2 kwa upande mmoja, mzunguko wa 3 kwa upande mwingine), lakini kwa kuongeza ni muhimu kutenganisha ratiba.

Lakini watoto wanaelewa haraka ikiwa zoezi hili au lile ni lao au la, na wanapata haraka zaidi kuliko wengine katika uhuru. Chini ya macho ya mwalimu, mwingiliano wa kweli hufanyika kati ya watoto wa "darasa" mbili zinazoshiriki shughuli fulani (sanaa ya plastiki, muziki, michezo, nk), hata ikiwa ujuzi unaohitajika umeainishwa na kiwango.

Vile vile, maisha ya darasa (matengenezo ya mimea, wanyama) hufanyika kwa pamoja. Katika darasa kama hilo, "wadogo" wanavutwa kwenda juu na wakubwa, wakati "wakubwa" wanathaminiwa na kujisikia "wamekomaa" zaidi. : katika sayansi ya kompyuta, kwa mfano, "wakubwa" wanaweza kuwa wakufunzi wa watoto wadogo, na kujivunia kuonyesha ujuzi uliopatikana.

Kwa kifupi, hakuna haja ya kuwa na wasiwasi. Zaidi ya hayo, umefika wakati kwa Elimu ya Kitaifa kuyapa majina haya "darasa za ngazi mbili" katika "darasa za sehemu mbili". Ambayo ingewatisha wazazi zaidi. Na ingeakisi modus operandi yao zaidi.

Aidha, itakuwa naive kuamini kuwa tabaka la ngazi moja ni moja : daima kuna "wachelewaji" wadogo, au kinyume chake watoto ambao huenda kwa kasi zaidi kuliko wengine ili kuiga dhana, ambayo inamlazimu mwalimu kuwa rahisi kila wakati, kukabiliana. Heterogeneity ipo hata iweje, na unapaswa kukabiliana nayo.

Darasa la ngazi mbili: faida

  • mahusiano bora kati ya "ndogo" na "kubwa", baadhi ya hisia ya kuongezeka, wengine kuthaminiwa; 
  • msaada wa pande zote na uhuru hupendelewa, ambayo inakuza kujifunza;
  • mipaka kwa kikundi cha umri haijawekwa alama;
  • nyakati za majadiliano ya pamoja zipo kwa ngazi zote mbili
  • nyakati za ugunduzi zinaweza kushirikiwa, lakini pia tofauti
  • kazi iliyoundwa sana na wakati, na ufunguo wa usimamizi bora wa wakati ya kazi.

Darasa la ngazi mbili: ni vikwazo gani?

  • baadhi ya watoto walio na uhuru duni wanaweza kuwa na ugumu wa kuzoea shirika hili, angalau mwanzoni;
  • shirika hili linauliza maandalizi na mpangilio mwingi kwa mwalimu, ambaye anapaswa kugeuza programu tofauti za shule (uwekezaji wake katika darasa hili unaweza pia kutofautiana ikiwa ni darasa lililochaguliwa au darasa la kudumu);
  • watoto walio na matatizo ya kitaaluma, ambao wangehitaji muda zaidi wa kuiga dhana fulani, wakati mwingine wanaweza kuwa na ugumu wa kufuata.

Kwa hali yoyote, usijali sana: mtoto wako anaweza kufanikiwa katika darasa la ngazi mbili. Kwa kufuata maendeleo yake, kwa kuwa mwangalifu kwa hisia zake, utaweza, kwa siku kadhaa, kuangalia kama mtoto wako anafurahia darasa lake. 

Acha Reply