Yaliyomo
Likizo za shule zinakuja mwisho, mbele ya mfululizo wa kazi za nyumbani na majaribio. Je! watoto wanaweza kufurahia kwenda shule? Kwa wanafunzi wengi, wazazi na walimu, taarifa kama hiyo ya swali itasababisha tabasamu la kejeli. Kwa nini kuzungumza juu ya kitu ambacho hakifanyiki! Katika usiku wa mwaka mpya wa shule, tunazungumza juu ya shule ambazo watoto huenda kwa raha.
Je, tunachaguaje shule kwa ajili ya watoto wetu? Kigezo kikuu cha wazazi wengi ni ikiwa wanafundisha vizuri huko, kwa maneno mengine, ikiwa mtoto atapata maarifa ambayo yatamruhusu kufaulu mtihani na kuingia chuo kikuu. Wengi wetu, kulingana na uzoefu wetu wenyewe, tunafikiria kusoma kuwa jambo la kushikamana na hata hatutarajii kwamba mtoto ataenda shuleni kwa furaha.
Je, inawezekana kupata ujuzi mpya bila matatizo na neuroses? Kwa kushangaza, ndiyo! Kuna shule ambazo wanafunzi huenda kila asubuhi bila kuhamasishwa na kutoka ambapo hawana haraka kuondoka jioni. Ni nini kinachoweza kuwatia moyo? Maoni ya waalimu watano kutoka miji tofauti ya Urusi.
1. Waache waseme
Mtoto anafurahi lini? Wanapoingiliana naye kama mtu, "I" wake huonekana," anasema Natalya Alekseeva, mkurugenzi wa "Shule ya Bure" kutoka jiji la Zhukovsky, ambayo inafanya kazi kulingana na njia ya Waldorf. Watoto wanaokuja shuleni kwake kutoka nchi zingine wanashangaa: kwa mara ya kwanza, walimu huwasikiliza kwa umakini na kuthamini maoni yao. Kwa heshima hiyo hiyo, wanawatendea wanafunzi katika lyceum "Ark-XXI" karibu na Moscow.
Hawawekei sheria za tabia zilizotengenezwa tayari - watoto na waalimu wanazikuza pamoja. Hili ni wazo la mwanzilishi wa ufundishaji wa kitaasisi, Fernand Ury: alisema kuwa mtu huundwa katika mchakato wa kujadili sheria na sheria za maisha yetu.
"Watoto hawapendi utaratibu, maagizo, maelezo," anasema mkurugenzi wa lyceum, Rustam Kurbatov. "Lakini wanaelewa kuwa sheria zinahitajika, wanaziheshimu na wako tayari kuzijadili kwa shauku, wakiangalia hadi koma ya mwisho. Kwa mfano, tulitumia mwaka kutatua swali la wakati wazazi wanaitwa shuleni. Inafurahisha, mwishowe, walimu walipiga kura kwa chaguo huria zaidi, na watoto kwa chaguo kali zaidi.
Uhuru wa kuchagua ni muhimu sana. Elimu bila uhuru haiwezekani hata kidogo
Wanafunzi wa shule ya upili hata hualikwa kwenye mikutano ya wazazi na walimu, kwa sababu matineja “hawawezi kustahimili kuamuliwa jambo fulani nyuma ya migongo yao.” Ikiwa tunataka watuamini, mazungumzo ni ya lazima. Uhuru wa kuchagua ni muhimu sana. Elimu bila uhuru kwa ujumla haiwezekani. Na katika shule ya Perm "Tochka" mtoto anapewa haki ya kuchagua kazi yake ya ubunifu.
Hii ndiyo shule pekee nchini Urusi ambapo, pamoja na taaluma za jumla, mtaala unajumuisha elimu ya kubuni. Wabunifu wa kitaalamu hutoa kuhusu miradi 30 kwa darasa, na kila mwanafunzi anaweza kuchagua mshauri ambaye angependa kufanya kazi naye na biashara ambayo ni ya kuvutia kujaribu. Ubunifu wa tasnia na picha, muundo wa wavuti, uhunzi, kauri - chaguzi ni nyingi.
Lakini, baada ya kufanya uamuzi, mwanafunzi anajitolea kusoma katika semina ya mshauri kwa miezi sita, na kisha kuwasilisha kazi ya mwisho. Mtu anapenda, akiendelea kujifunza zaidi katika mwelekeo huu, mtu ana nia ya kujaribu mwenyewe katika biashara mpya tena na tena.
2. Kuwa mkweli nao
Hakuna maneno mazuri yanayofanya kazi ikiwa watoto wanaona kwamba mwalimu mwenyewe hafuati kile anachotangaza. Ndio maana mwalimu wa fasihi Mikhail Belkin kutoka Volgograd Lyceum "Kiongozi" anaamini kwamba sio mwanafunzi, lakini mwalimu anapaswa kuwekwa katikati ya shule: "Katika shule nzuri, maoni ya mkurugenzi hayawezi kuwa pekee na yasiyoweza kuepukika. "Anasema Mikhail Belkin. - Ikiwa mwalimu anahisi kuwa hana uhuru, anaogopa mamlaka, udhalilishaji, basi mtoto ana shaka juu yake. Kwa hiyo unafiki huendelea kwa watoto, na wao wenyewe wanalazimika kuvaa masks.
Wakati mwalimu anahisi vizuri na huru, huangaza furaha, basi wanafunzi hujazwa na hisia hizi. Ikiwa mwalimu hana vipofu, mtoto hatakuwa navyo pia.”
Kutoka kwa ulimwengu wa watu wazima - ulimwengu wa adabu, mikusanyiko na diplomasia, shule inapaswa kutofautishwa na mazingira ya urahisi, asili na uaminifu, Rustam Kurbatov anaamini: "Hapa ni mahali ambapo hakuna mifumo kama hiyo, ambapo kila kitu kiko wazi. .»
3. Heshimu mahitaji yao
Mtoto ameketi kimya, akimsikiliza mwalimu kwa utii, kama askari mdogo. Ni furaha iliyoje! Katika shule nzuri, roho ya kambi haifikirii. Katika Sanduku-XXI, kwa mfano, watoto wanaruhusiwa kuzunguka darasani na kuzungumza na kila mmoja wakati wa somo.
"Mwalimu huuliza maswali na kazi sio kwa mwanafunzi mmoja, lakini kwa wanandoa au kikundi. Na watoto wanajadiliana kati yao, kwa pamoja wanatafuta suluhisho. Hata walio na aibu na wasio na usalama huanza kuongea. Hii ndiyo njia bora ya kuondoa hofu,” anasema Rustam Kurbatov.
Katika Shule ya Bure, somo kuu la asubuhi huanza na sehemu ya mdundo. Dakika 20 watoto wako kwenye harakati: wanatembea, wanakanyaga, wanapiga makofi, wanacheza vyombo vya muziki, wanaimba, wanasoma mashairi. "Haikubaliki kwa mtoto kukaa kwenye dawati siku nzima wakati mwili wake unaokua unahitaji harakati," anasema Natalya Alekseeva.
Ufundishaji wa Waldorf kwa ujumla hurekebishwa vyema kwa mahitaji ya mtu binafsi na umri wa watoto. Kwa mfano, kwa kila darasa kuna mandhari ya mwaka, ambayo hujibu maswali hayo kuhusu maisha na kuhusu mtu ambaye mtoto wa umri huu ana. Katika daraja la kwanza, ni muhimu kwake kujua kwamba nzuri hushinda uovu, na mwalimu anazungumza naye kuhusu hili kwa kutumia hadithi za hadithi kama mfano.
Mwanafunzi wa darasa la pili tayari anagundua kuwa kuna sifa mbaya ndani ya mtu, na anaonyeshwa jinsi ya kushughulika nazo, kwa msingi wa hadithi na hadithi za watakatifu, nk. na bado sijapata maswali," anasema Natalya Alekseeva.
4. Kuamsha roho ya ubunifu
Kuchora, kuimba ni masomo ya ziada katika shule ya kisasa, inaeleweka kuwa ni hiari, mkurugenzi wa shule ya mwandishi «Class Center» Sergei Kazarnovsky inasema. "Lakini sio bure kwamba elimu ya kitamaduni ilitegemea nguzo tatu: muziki, mchezo wa kuigiza, uchoraji.
Mara tu sehemu ya kisanii inakuwa ya lazima, anga katika shule inabadilishwa kabisa. Roho ya ubunifu inaamka, mahusiano kati ya walimu, watoto na wazazi yanabadilika, mazingira tofauti ya kielimu yanaibuka, ambayo kuna nafasi ya ukuzaji wa hisia, kwa mtazamo wa pande tatu wa ulimwengu.
Kutegemea akili tu haitoshi, mtoto anahitaji kupata msukumo, ubunifu, ufahamu.
Katika "Kituo cha Hatari" kila mwanafunzi anahitimu kutoka kwa elimu ya jumla, muziki, na shule ya maigizo. Watoto hujaribu wenyewe kama wanamuziki na kama waigizaji, huvumbua mavazi, kutunga michezo au muziki, kutengeneza filamu, kuandika hakiki za maonyesho, utafiti juu ya historia ya ukumbi wa michezo. Katika mbinu ya Waldorf, muziki na uchoraji pia ni muhimu sana.
"Kusema kweli, ni ngumu zaidi kufundisha hii kuliko hesabu au Kirusi," Natalya Alekseeva anakubali. "Lakini kutegemea tu akili haitoshi, mtoto anahitaji kupata msukumo, msukumo wa ubunifu, ufahamu. Hilo ndilo linalomfanya mwanaume kuwa mwanaume.” Watoto wanapotiwa moyo, hakuna haja ya kuwalazimisha kujifunza.
"Hatuna shida na nidhamu, wanajua jinsi ya kujisimamia," Anna Demeneva, mkurugenzi wa shule ya Tochka. - Kama meneja, nina kazi moja - kuwapa fursa zaidi na zaidi za kujieleza: kuandaa maonyesho, kutoa miradi mpya, kupata kesi za kuvutia za kazi. Watoto ni msikivu wa kushangaza kwa mawazo yote."
5. Kukusaidia kujisikia kuhitajika
"Ninaamini kuwa shule inapaswa kumfundisha mtoto kufurahiya," Sergey Kazarnovsky anaonyesha. - Furaha ya kile umejifunza kufanya, kutokana na ukweli kwamba unahitajika. Baada ya yote, uhusiano wetu na mtoto kawaida hujengwaje? Tunawapa kitu, wanachukua. Na ni muhimu sana kwao kuanza kurudisha.
Nafasi kama hiyo inapewa, kwa mfano, na hatua. Watu kutoka kote Moscow huja kwenye maonyesho yetu ya shule. Hivi majuzi, watoto walitumbuiza katika bustani ya Muzeon na programu ya wimbo - umati ulikusanyika kuwasikiliza. Inampa mtoto nini? Kuhisi maana ya kile anachofanya, kuhisi hitaji lake.
Watoto hugundua wenyewe kile ambacho wakati mwingine familia haiwezi kuwapa: maadili ya ubunifu, mabadiliko ya kirafiki ya ulimwengu.
Anna Demeneva anakubaliana na hili: "Ni muhimu kwamba watoto shuleni waishi maisha halisi, sio ya kuiga. Sote tuko serious, sio kujifanya. Kwa kawaida, ikiwa mtoto hufanya vase katika warsha, lazima iwe imara, usiruhusu maji kupitia, ili maua yaweze kuwekwa ndani yake.
Kwa watoto wakubwa, miradi hupitia uchunguzi wa kitaaluma, wanashiriki katika maonyesho ya kifahari kwa usawa na watu wazima, na wakati mwingine wanaweza kutimiza maagizo halisi, kwa mfano, kuendeleza utambulisho wa ushirika kwa kampuni. Wanajigundua wenyewe kile ambacho wakati mwingine familia haiwezi kuwapa: maadili ya ubunifu, mabadiliko ya kiikolojia ya ulimwengu.
6. Unda mazingira ya kirafiki
"Shule inapaswa kuwa mahali ambapo mtoto anahisi salama, ambapo hatishwi na dhihaka au ufidhuli," anasisitiza Mikhail Belkin. Na mwalimu anahitaji kuweka juhudi nyingi katika kuoanisha timu ya watoto, anaongeza Natalya Alekseeva.
"Ikiwa hali ya migogoro itatokea darasani, unahitaji kuweka kando mambo yote ya kitaaluma na kukabiliana nayo," anashauri Natalya Alekseeva. - Hatuzungumzi juu yake moja kwa moja, lakini tunaanza kuboresha, kubuni hadithi kuhusu mzozo huu. Watoto wanaelewa kikamilifu fumbo, huwatendea kwa uchawi tu. Na msamaha wa wahalifu haujachelewa kuja.
Kusoma maadili haina maana, Mikhail Belkin anakubali. Katika uzoefu wake, kuamka kwa huruma kwa watoto kunasaidiwa zaidi na kutembelea kituo cha watoto yatima au hospitali, kushiriki katika mchezo ambapo mtoto huacha jukumu lake na kuwa nafasi ya mwingine. "Kuna hali ya urafiki, shule ndio mahali pa furaha zaidi, kwa sababu huleta pamoja watu wanaohitaji kila mmoja na hata, ikiwa unapenda, pendana," anahitimisha Rustam Kurbatov.