"Sitaki kusoma": jinsi ya kufanya kazi ya nyumbani na watoto wenye shughuli nyingi

Fikiria: jioni. Mama huangalia kazi ya nyumbani ya mtoto. Shule kesho.

"Je, uliandika majibu katika mifano hii kutoka kwenye dari?"

"Hapana, nilifanya."

"Lakini umeamuaje ikiwa unayo tano pamoja na tatu, inakuwa nne?!"

“Ah… sikugundua hilo…”

"Kazi ni nini?"

“Ndiyo, sijui jinsi ya kulitatua. Tuko pamoja».

“Umejaribu kabisa? Au akatazama nje dirishani na kucheza na paka?

"Kwa kweli, nilijaribu," Petya alipinga kwa chuki. - Mara mia".

"Onyesha kipande cha karatasi ambapo uliandika masuluhisho."

"Na nilijaribu akilini mwangu ..."

"Saa nyingine baadaye."

“Na walikuuliza nini kwa Kiingereza? Kwa nini huna chochote kilichoandikwa?

"Hakuna kilichoulizwa."

“Hilo halifanyiki. Marya Petrovna alituonya haswa kwenye mkutano: Ninatoa kazi ya nyumbani katika kila somo!

“Lakini safari hii haikuwa hivyo. Kwa sababu alikuwa na maumivu ya kichwa.

"Iko vipi?"

"Na mbwa wake alikimbia kwa matembezi ... nyeupe kama hii ... na mkia ..."

“Acha kunidanganya! anapiga kelele mama. "Kwa kuwa hukuandika kazi hiyo, keti chini na ufanye kazi zote za somo hili mfululizo!"

"Sitaki, hatukuulizwa!"

"Utafanya, nilisema!"

“Sitafanya! - Petya anatupa daftari, kitabu cha maandishi kinaruka. Mama yake humshika mabega na kumtikisa kwa aina fulani ya manung'uniko mabaya yasiyoeleweka, ambayo maneno "masomo", "kazi", "shule", "msimamizi" na "baba yako" yanakisiwa.

Kisha wote wawili hulia katika vyumba tofauti. Kisha wanapatana. Siku iliyofuata, kila kitu kinarudiwa tena.

Mtoto hataki kusoma

Takriban robo ya wateja wangu huja kwangu na tatizo hili. Mtoto tayari katika darasa la chini hataki kusoma. Usikae chini kwa masomo. Kamwe hapewi chochote. Ikiwa, hata hivyo, anakaa chini, yeye hupotoshwa mara kwa mara na hufanya kila kitu kwa blunder. Mtoto hutumia muda mwingi sana kwenye kazi za nyumbani na hawana muda wa kutembea na kufanya kitu kingine muhimu na cha kuvutia.

Hapa kuna mzunguko ninaotumia katika visa hivi.

1. Ninaangalia katika rekodi ya matibabu, nipo au kulikuwa na yoyote Magonjwa. Herufi PEP (encefalopati kabla ya kuzaa) au kitu kama hicho.

2. Ninagundua kutoka kwa wazazi wangu kile tulicho nacho tamaa. Tofauti - katika mtoto: ana wasiwasi angalau kidogo kuhusu makosa na deuces, au hajali kabisa. Tofauti - kutoka kwa wazazi: mara ngapi kwa wiki wanamwambia mtoto kuwa kusoma ni kazi yake, ni nani na jinsi anapaswa kuwa shukrani kwa kazi ya nyumbani inayowajibika.

3. Ninauliza kwa undani, nani anawajibika na vipi kwa mafanikio haya. Amini usiamini, lakini katika familia hizo ambapo kila kitu kinaachwa kwa bahati, kwa kawaida hakuna matatizo na masomo. Ingawa, bila shaka, kuna wengine.

4. Ninawaeleza wazazini nini hasa wao (na walimu) wanahitaji kwa mwanafunzi wa shule ya msingi kuandaa masomo. Yeye mwenyewe haitaji. Kwa ujumla. Angecheza vizuri zaidi.

Motisha ya watu wazima "Lazima nifanye jambo lisilovutia sasa, ili baadaye, miaka michache baadaye ..." inaonekana kwa watoto sio mapema zaidi ya miaka 15.

Kuhamasishwa kwa watoto "Nataka kuwa mzuri, ili mama yangu / Marya Petrovna asifiwe" kawaida hujichoka na umri wa miaka 9-10. Wakati mwingine, ikiwa inatumiwa sana, mapema.

Nini cha kufanya?

Tunafundisha mapenzi. Ikiwa barua zinazofanana za neurolojia zilipatikana kwenye kadi, ina maana kwamba taratibu za mtoto mwenyewe ni kidogo (au hata kwa nguvu) dhaifu. Mzazi atalazimika "kunyongwa" juu yake kwa muda.

Wakati mwingine inatosha tu kuweka mkono wako juu ya kichwa cha mtoto, juu ya kichwa chake - na katika nafasi hii atafanikiwa kukamilisha kazi zote (kawaida ndogo) kwa dakika 20.

Lakini mtu haipaswi kutumaini kwamba ataandika yote shuleni. Ni bora kuanza mara moja njia mbadala ya habari. Wewe mwenyewe unajua mtoto wako aliulizwa nini - na nzuri.

Taratibu za hiari zinahitaji kuendelezwa na kufunzwa, vinginevyo hazitafanya kazi kamwe. Kwa hiyo, mara kwa mara - kwa mfano, mara moja kwa mwezi - unapaswa "kutambaa" kidogo kwa maneno: "Oh, mwanangu (binti yangu)! Labda tayari umekuwa na nguvu na akili sana kwamba unaweza kuandika tena zoezi hilo mwenyewe? Unaweza kuamka shuleni peke yako? .. Je, unaweza kutatua safu ya mifano?

Ikiwa haikufaulu: “Vema, bado sina nguvu za kutosha. Hebu tujaribu tena baada ya mwezi mmoja." Ikiwa ilifanya kazi - cheers!

Tunafanya jaribio. Ikiwa hakuna barua za kutisha katika rekodi ya matibabu na mtoto anaonekana kuwa na tamaa, unaweza kufanya majaribio.

"Kutambaa" ni muhimu zaidi kuliko ilivyoelezwa katika aya iliyotangulia, na kuruhusu mtoto "apime" kwenye mizani ya kuwa: "Mimi mwenyewe naweza kufanya nini?" Ikiwa anachukua wawili wawili na kuchelewa shuleni mara kadhaa, ni sawa.

Nini muhimu hapa? Hili ni jaribio. Sio kulipiza kisasi: "Sasa nitakuonyesha jinsi ulivyo bila mimi! ..", lakini ya kirafiki: "Lakini wacha tuone ..."

Hakuna mtu anayemkaripia mtoto kwa lolote, lakini mafanikio madogo yanahimizwa na kuhakikishwa kwa ajili yake: "Bora, inaonekana kwamba sihitaji kusimama juu yako tena! Hilo lilikuwa kosa langu. Lakini nimefurahi sana kwamba kila kitu kiligeuka!

Ni lazima ikumbukwe: hakuna "mkataba" wa kinadharia na wanafunzi wadogo hufanya kazi, ni mazoezi tu.

Kutafuta njia mbadala. Ikiwa mtoto hana barua za matibabu wala tamaa, kwa wakati huu shule inapaswa kuachwa iendelee kama ilivyo na kutafuta nyenzo nje - ni nini mtoto anavutiwa nacho na anachofaulu. Kuna kitu kwa kila mtu. Shule pia itafaidika kutokana na fadhila hizi - kutokana na ongezeko linalofaa la kujithamini, watoto wote wanawajibika zaidi.

Tunabadilisha mipangilio. Ikiwa mtoto ana barua, na wazazi wana matamanio: "Shule ya ua sio yetu, ni uwanja wa mazoezi tu na hesabu iliyoimarishwa!", Tunamwacha mtoto peke yake na kufanya kazi na wazazi.

Jaribio lililopendekezwa na mvulana wa miaka 13

Jaribio lilipendekezwa na mvulana Vasily. Hudumu wiki 2. Kila mtu yuko tayari kwa ukweli kwamba mtoto, labda, hatafanya kazi ya nyumbani wakati huu. Hakuna, kamwe.

Pamoja na watoto wadogo, unaweza hata kufikia makubaliano na mwalimu: mwanasaikolojia alipendekeza jaribio ili kuboresha hali katika familia, basi tutafanya kazi, kuvuta, tutafanya, si. usijali, Marya Petrovna. Lakini kuweka deuces, bila shaka.

Kuna nini nyumbani? Mtoto anakaa chini kwa ajili ya masomo, akijua mapema kwamba HAWATAFANYIKA. Makubaliano kama hayo. Pata vitabu, madaftari, kalamu, penseli, daftari kwa ajili ya rasimu … Nini kingine unahitaji kwa kazi? ..

Sambaza kila kitu. Lakini ni kwa usahihi KUFANYA MASOMO - sio lazima hata kidogo. Na hii inajulikana mapema. HAITAFANYA.

Lakini ikiwa ghafla unataka, basi unaweza, bila shaka, kufanya kitu kidogo. Lakini ni chaguo kabisa na hata haifai. Nilikamilisha hatua zote za maandalizi, nikaketi mezani kwa sekunde 10 na kwenda, hebu sema, kucheza na paka.

Kisha, wakati michezo na paka imekwisha, unaweza kwenda kwenye meza tena. Tazama kinachoulizwa. Jua ikiwa kitu hakijarekodiwa. Fungua daftari na kiada kwa ukurasa sahihi. Tafuta mazoezi sahihi. Na USIFANYE LOLOTE tena. Naam, ikiwa mara moja uliona kitu rahisi ambacho unaweza kujifunza, kuandika, kutatua au kusisitiza kwa dakika, basi utafanya. Na ikiwa unaongeza kasi na usisimame, basi kitu kingine ... Lakini ni bora kuiacha kwa njia ya tatu.

Kweli kupanga kwenda kula. Na sio masomo ... Lakini kazi hii haifanyi kazi ... Naam, sasa nitaangalia suluhisho la GDZ ... Ah, hivyo ndivyo ilivyotokea! Ningewezaje kubahatisha kitu! .. Na sasa nini - Kiingereza pekee kimesalia? Hapana, SI LAZIMA ifanywe sasa. Kisha. Lini baadaye? Kweli, sasa nitamwita Lenka ... Kwa nini, ninapozungumza na Lenka, Kiingereza hiki cha kijinga kinanijia kichwani?

Na nini, zinageuka, tayari nimefanya masomo yote?! Na hakuna muda mwingi bado? Na hakuna mtu aliyenilazimisha? Ah ndio niko, umefanya vizuri! Mama hakuamini hata kuwa nilikuwa tayari nimemaliza! Na kisha nikaona, kuangalia na hivyo furaha!

Hii ndio hodgepodge ambayo wavulana na wasichana kutoka darasa la 2 hadi la 10 ambao waliripoti juu ya matokeo ya majaribio yaliyowasilishwa kwangu.

Kutoka "njia ya nne ya projectile" karibu kila mtu alifanya kazi zao za nyumbani. Wengi - mapema, hasa ndogo.