Makosa hutusaidia kujifunza haraka

Ni mara ngapi tunapata kile tunachotaka? Labda, kuna walio na bahati ambao hawajui kushindwa, lakini hawa ni wachache. Watu wengi hukabili matatizo ya aina mbalimbali kila siku. Wasaidizi wa duka hukataliwa na wateja, nakala za waandishi wa habari zinarejeshwa kwa marekebisho, waigizaji na mifano huonyeshwa mlango wakati wa kutupwa.

Tunajua kuwa ni wale tu ambao hawafanyi chochote hawafanyi makosa, na makosa yetu ni sehemu muhimu ya kazi au masomo yoyote. Kwa kuwa hatujafanikiwa kile tunachotaka, bado tunapokea uthibitisho kuwa tuko hai, tunajaribu, tunafanya kitu ili kubadilisha hali hiyo na kufikia malengo yetu.

Tunaenda kwa mafanikio, tukitegemea sio talanta tu, bali pia uwezo wa kufanya kazi kwa bidii. Na bado, ushindi kwenye njia hii karibu kila wakati unaambatana na kushindwa. Hakuna hata mtu mmoja ulimwenguni aliyeamka kama mtu hodari, ambaye hajawahi kushika violin mikononi mwake hapo awali. Hakuna hata mmoja wetu ambaye amekuwa mwanariadha aliyefanikiwa, mara ya kwanza akitupa mpira ulingoni. Lakini malengo yetu yaliyokosa, shida ambazo hazijatatuliwa na nadharia ambazo hazijaeleweka mara ya kwanza huathirije jinsi tunavyojifunza vitu vipya?

15% kwa mwanafunzi bora

Sayansi inazingatia kutofaulu sio tu kuepukika, lakini kuhitajika. Robert Wilson, Ph.D., mwanasayansi tambuzi, na wenzake katika Vyuo Vikuu vya Princeton, Los Angeles, California na Brown waligundua kuwa tunajifunza vyema zaidi tunapoweza kutatua 85% tu ya kazi kwa usahihi. Kwa maneno mengine, mchakato huu huenda haraka sana tunapokosea katika 15% ya kesi.

Katika jaribio hilo, Wilson na wenzake walijaribu kuelewa jinsi kompyuta hufanya kazi rahisi haraka. Mashine ziligawanya nambari kuwa sawa na isiyo ya kawaida, iliyoamua zipi zilikuwa kubwa na zipi zilikuwa ndogo. Wanasayansi huweka mipangilio tofauti ya ugumu ili kutatua matatizo haya. Kwa hivyo ikawa kwamba mashine hujifunza mambo mapya kwa kasi ikiwa hutatua kazi kwa usahihi 85% tu ya wakati.

Watafiti walisoma matokeo ya majaribio ya awali juu ya kujifunza ujuzi mbalimbali ambao wanyama walishiriki, na muundo ulithibitishwa.

Kuchosha ni adui wa wema

Kwa nini hii inafanyika na tunawezaje kufikia "joto" bora zaidi la kujifunza? "Matatizo unayosuluhisha yanaweza kuwa rahisi, magumu au ya kati. Ikiwa nitakupa mifano rahisi sana, matokeo yako yatakuwa sahihi 100%. Katika kesi hii, hautakuwa na chochote cha kujifunza. Ikiwa mifano ni ngumu, utasuluhisha nusu yao na bado utaishia kujifunza chochote kipya. Lakini ikiwa nitakupa shida za ugumu wa kati, utakuwa katika hatua ambayo itakupa habari muhimu zaidi, "anafafanua Wilson.

Jambo la kufurahisha ni kwamba hitimisho la wanasayansi wa Marekani linafanana sana na dhana ya mtiririko iliyopendekezwa na mwanasaikolojia Mihaly Csikszentmihalyi, mtafiti wa furaha na ubunifu. Hali ya mtiririko ni hisia ya kuhusika kikamilifu katika kile tunachofanya sasa. Kuwa katika mtiririko, hatuhisi kukimbia kwa wakati na hata njaa. Kulingana na nadharia ya Csikszentmihalyi, tunakuwa na furaha zaidi tunapokuwa katika hali hii. Na pia inawezekana kuingia "katika mkondo" wakati wa masomo yako, kulingana na masharti fulani.

Katika kitabu «Katika Kutafuta Mtiririko. Saikolojia ya kuhusika katika maisha ya kila siku» Csikszentmihalyi anaandika kwamba "mara nyingi watu huingia kwenye mtiririko, kujaribu kukabiliana na kazi ambayo inahitaji bidii kubwa. Wakati huo huo, hali bora huundwa ikiwa usawa sahihi unapatikana kati ya wigo wa shughuli na uwezo wa mtu kukamilisha kazi hiyo. Hiyo ni, kazi isiwe rahisi sana au ngumu sana kwetu. Baada ya yote, “ikiwa changamoto ni ngumu sana kwa mtu, yeye huhisi huzuni, huzuni, na wasiwasi. Ikiwa kazi ni rahisi sana, kinyume chake, hupumzika na huanza kuchoka.

Robert Wilson anaeleza kwamba matokeo ya utafiti wa timu yake haimaanishi hata kidogo kwamba tunapaswa kulenga «nne» na kupunguza matokeo yetu kwa makusudi. Lakini kumbuka kwamba kazi ambazo ni rahisi sana au ngumu sana zinaweza kupunguza ubora wa kujifunza, au hata kubatilisha kabisa, bado inafaa. Walakini, sasa tunaweza kusema kwa kiburi kwamba wanajifunza kutoka kwa makosa - na haraka na hata kwa raha.