Watoto precocious: mahojiano na Anne Débarède

"Mtoto wangu hafanyi vizuri darasani kwa sababu ana kuchoka huko kwa sababu ana akili nyingi", unaelezeaje kwamba maoni haya yameenea zaidi na zaidi?

Zamani watu walikuwa wakifikiri “mtoto wangu hafanyi vizuri shuleni, hana akili za kutosha”. Mantiki ilibadilishwa na kuwa leo jambo la kweli la mtindo. Ni paradoxical, lakini juu ya yote zaidi ya kuridhisha kwa narcissism ya kila mtu! Kwa ujumla, wazazi wanaona uwezo wa mtoto wao mdogo kuwa wa ajabu, hasa linapokuja suala la mtoto wao wa kwanza, kutokana na kukosekana kwa pointi za kulinganisha. Wanavutiwa, kwa mfano, inapofanya kazi na teknolojia mpya, kwa sababu wao wenyewe wanasita kwa sababu ya umri wao. Kwa kweli, watoto wanaelewa jinsi inavyofanya kazi kwa kasi kwa sababu hawajazuiliwa.

Unawezaje kusema kuwa mtoto ana kipawa?

Je, kweli tunahitaji kuainisha watoto? Kila kesi ni ya mtu binafsi na hatupaswi kusahau kwamba "vipawa" au watoto wanaochukuliwa kuwa wa mapema, wanaofafanuliwa na IQ (mgawo wa akili) zaidi ya 130, wanawakilisha 2% tu ya idadi ya watu. Wazazi wanaovutiwa na uwezo wa mtoto wao mara nyingi hukimbilia kwa mtaalamu ili kutathmini IQ. Hata hivyo, hii ni dhana ngumu sana ya takwimu, ambayo inafanya uwezekano wa kuanzisha uainishaji, kwa wakati fulani, wa watoto kati yao wenyewe. Yote inategemea kikundi kilichoundwa ili kuanzisha ulinganisho. IQ ni muhimu kwa wataalamu, lakini nadhani haipaswi kufichuliwa kwa wazazi bila maelezo mahususi. Vinginevyo, hutumia kuhalalisha sababu ya matatizo yote ya mtoto wao, hasa katika uwanja wa shule, bila kujaribu kuelewa.

Je, usahihi wa kiakili ni lazima uambatane na matatizo ya kitaaluma?

Hapana. Watoto wengine wenye akili nyingi hawana shida shuleni. Mafanikio ya kielimu hutegemea mambo kadhaa. Watoto wanaofanya vizuri ndio wanaohamasishwa zaidi na wenye bidii. Kuelezea kushindwa kitaaluma kwa akili nyingi tu sio kisayansi. Ufaulu duni wa kiakademia unaweza pia kusababishwa na mwalimu duni au kwa sababu masomo ambayo mtoto ana uwezo zaidi hayazingatiwi.

Je, tunawezaje kumsaidia mtoto mwenye umri mdogo katika masomo yake?

Lazima tujaribu kuelewa. Watoto wote ni tofauti. Wengine hukutana na shida fulani, katika uwanja wa michoro kwa mfano. Wakati mwingine ni namna yao tu ya kufanya mambo ambayo humchanganya mwalimu wao, kwa mfano mtoto anapopata matokeo sahihi bila kufuata maelekezo yake. Ninapinga upangaji wa watoto kwa viwango na madarasa maalum. Kwa upande mwingine, kuingia moja kwa moja kwenye darasa la juu, kwa mfano katika CP ikiwa mtoto anaweza kusoma mwishoni mwa sehemu ya kati ya shule ya chekechea, kwa nini… Ni muhimu kwamba wanasaikolojia, wazazi na walimu wafanye kazi kwa ushirikiano ili matembezi hayo.

Je, unachukia pia upande hasi unaohusishwa na kuchoshwa?

Mtoto asiposhughulika kufanya jambo fulani, wazazi wake hufikiri kwamba amechoka na hivyo hana furaha. Katika miduara yote ya kijamii, kwa hivyo wanajiandikisha katika shughuli nyingi au katika kituo cha kiyoyozi kwa kisingizio kwamba judo inawatuliza, uchoraji unaboresha ustadi wao, ukumbi wa michezo uwezo wao wa kujieleza ... Ghafla, watoto wana shughuli nyingi na hawafanyi kamwe. kuwa na wakati wa kupumua. Walakini, kuwaacha uwezekano huu ni muhimu kwa sababu ni shukrani kwa wakati wa kutofanya kazi ndipo wanaweza kukuza mawazo yao.

Kwa nini ulichagua kuonyesha safari ya mtoto mmoja katika kitabu chote?

Ni kuhusu mtoto wa watoto wengi ambao nilipokea kwa mashauriano. Kwa kuonyesha jinsi tunavyoweza kufanya kazi na mtoto huyu kutoka kwa hadithi yake ya kibinafsi, ya wazazi wake, lugha yake, nilitaka kumfanya awe hai, bila kuanguka kwenye caricature. Kuchagua mtoto kutoka katika malezi ya kijamii yenye upendeleo ilikuwa rahisi kwa sababu katika familia ya aina hii, mara nyingi kuna mjomba au babu mashuhuri ambaye hutumika kama marejeleo na matarajio ya uzazi kwa upande wa wazazi kwa watoto wao. Lakini ningeweza kuchagua kwa urahisi mtoto kutoka malezi ya chini ya kijamii, ambaye wazazi wake hujidhabihu kufuata kielelezo cha shangazi ambaye alikuja kuwa mwalimu wa shule wa kijijini.