Yaliyomo
Ujuzi wa magari: koleo ni muhimu kwa kujifunza kuandika
Hakuna njia kumi tofauti za kushikilia kalamu kwa usalama: moja tu ndiyo yenye ufanisi kwa sababu inatoa usaidizi unaonyumbulika wa kifundo cha mkono. Hata hivyo, ni kubadilika hii ambayo inaruhusu, baadaye, kuandika kwa haraka, legibly, na kwa muda mrefu. Mtoto aliye na mkazo, au anayechosha kifundo cha mkono, siku moja atapata shida kuchukua maelezo yake katika chuo kikuu au shule ya upili, lakini wakati huo atakuwa amechelewa sana kurekebisha kwa urahisi.
Kwa hivyo, mshiko wa kulia ni huu: kidole gumba na kidole cha mbele hushika penseli, bila kuunganishwa. Kwa pamoja wanashikilia kalamu peke yake: vidole vingine vipo tu ili kutumika kama tegemeo, lakini ni lazima tuweze kushikilia penseli kwa koleo hili moja na kusogeza vidole vingine vitatu chini. Mfanye mtoto ahisi kwamba anaweza kushikilia penseli yake tu kwa vidole hivi viwili: hii itamlazimisha kuweka kidole na kidole kwa usahihi, kuwazuia kukutana na msumari kwa msumari kwenye kalamu. Mara ya kwanza, inaweza kusaidia kuchora alama nyekundu kwenye kiungo cha kwanza cha kidole cha kati (ambapo watu wazima wana callus ya kalamu). Maagizo ni kujaribu kuficha hatua hii kwa kalamu kwa kushikilia koleo kama ilivyoonyeshwa.
Mkono maarufu uliovunjika: kuwa mwangalifu!
Pili, penseli lazima ifanyike kwenye mhimili wa mkono: vita lazima ifanyike kwa mkono uliovunjika, hasa kati ya watu wa kushoto, ambao ni tabia ya asili. Ni vita iliyosasishwa tena bila mwisho, lakini vigingi vinastahili. Jaribu mwenyewe kushikilia mkono wako uliokunjwa kama konokono dhidi ya kifundo cha mkono wako, na uhisi mvutano wa misuli na kano juu; inauma, inapasha joto, na baadaye itaishia kwenye tumbo la mwandishi. Kwa hiyo, kwa mkono uliopangwa vizuri, tunaona manyoya makubwa ya pheasant ambayo huanza kutoka kwa kalamu na ambayo hupiga bega; bora ni kupata moja halisi ya kupiga mkanda kwenye penseli ili kumfanya mtoto ahisi nafasi ya mkono unaosababishwa. Unyoya wa kitunguu kweli hulazimisha kalamu kurejea katika hali iliyoinamisha nyuma, katika mhimili wa mkono, badala ya kushikiliwa kwa wima kwenye karatasi kama vile watoto wa shule ya chekechea hufanya mara nyingi. .
Mkono unaporuka: hatari nyingine
Jambo moja la mwisho, lisilo muhimu kwa sababu linaweza kusahihishwa kwa urahisi zaidi peke yake: kifundo cha mkono kwa kutokuwa na uzito. Hapa, mtoto anaondoa kifundo cha mkono na kukaza kiwiko. Ni mtindo mzuri sana wa CP, haswa kwa watoto walio na wasiwasi ambao hujituma na kuimarisha ishara zao. Ili kuwaponya kwa haraka zaidi, tunapata kalenda ya ukuta ambayo tunaitumia kama dawati kwa kuweka msingi, chini, juu ya upana mzima, kipande cha kitambaa laini sana cha cm 5 hadi 10, maagizo yakiwa: "lazima. kusugua mkono wako dhidi ya kitambaa laini unapoandika ”.
Kujifunza kushikilia penseli kwa usahihi katika shule ya chekechea
Kila kitu kinachezwa katika shule ya chekechea, kwa sababu watoto hupewa "zana za uandishi" mapema sana: brashi, alama, vijiti vya chaki ya mafuta ... Walakini, kucheza nao haipaswi kuwa mlango wazi kwa nafasi zote za mkono, kwa hatari ya kuendeleza tabia mbaya. Kwa sababu watoto wana tabia ya asili ya kushika penseli moja kwa moja juu ya karatasi, wima kabisa, na vidole vyao vikiwa vimeizunguka. Na wangewezaje kufanya vinginevyo, kwa mitungi hii mikubwa ambayo ni alama za watoto? Jaribu kuandika kwa pini ya kukunja, utaona… Vidole vidogo havina nguvu. Nchini Kanada, CP pia inapanga mazoezi ya kuimarisha vidole; Wakati wakiwangojea kufika Ufaransa, watoto kwa hiyo watapewa kalamu nyepesi, nyembamba za kutosha, kupima angalau 10 cm ili kujisikia kupumzika vizuri kwenye kiganja cha mkono. Vinginevyo, ikiwa ni "msingi" wa penseli, mwisho huo utafanyika tena kwa wima. Kwa brashi, ni tofauti kidogo: mpini mwembamba unamaanisha brashi ya dharula inayohitaji usahihi mzuri wa mstari. Kwa hivyo ni bora kutoa sketi ndefu na brashi nene kidogo ili kuimarisha "mstari mnene".
Je, ikiwa tabia mbaya ya uandishi itachukuliwa?
Mafunzo ya kuandika hufanyika wakati wa daraja la kwanza: hakuna haja ya kutoa mistari ya kufanya nyumbani, itakuwa indigestion. Kwa upande mwingine, wazazi wanaweza kuchunguza mtoto wao kwa undani. Kumbuka vituo, nafasi kati ya herufi, mara nyingi amekosa mends kuanzisha upya barua baada ya kuinua kalamu. Hitilafu hizi za uwekaji nafasi ni tofauti na mitego ya kawaida ya CP, kama vile herufi na nambari ambazo hugeuka nyuma au kuanza kutoka mahali pasipofaa, na mafunzo gani yatasahihisha. Maswala ya utunzaji mara nyingi huenda pamoja na mtoto ambaye anasisitiza sana kwenye penseli, ambaye anaandika polepole sana, wakati mwingine nene sana na sio kwenye mistari, wakati mwingine huwa na wasiwasi, hata ikiwa matokeo yanasomeka na kwa hiyo yanakubalika. Kisha jaribu kufanya ishara zaidi ya maji kwa kumwomba mtoto kuandika loops za "e" mfululizo bila kuacha, katika mchanga, macho yaliyofungwa kwenye ubao (matokeo ya kushangaza, ishara hutolewa!). kwenye karatasi, kisha ndogo, nk Kwa nafasi ya mkono, kwa upande mwingine, mbali na mchezo wa pheasant na pedi laini, hakuna kitu cha kufanya, isipokuwa kuanza tena, tena na tena, nafasi ya haki. …