Yaliyomo
Shukrani kwa shughuli za ubunifu na motor zinazotolewa na mwalimu, mtoto hutumia ujuzi wake na kupanua ujuzi wake mbalimbali. Kwa kanuni za tabia njema zilizowekwa na jamii, anajifunza juu ya maisha katika jamii na mawasiliano.
Katika umri wa miaka 3, mtoto huwa mbunifu
Mtoto wako sasa anafanya kwa nia sahihi, ana uwezo wa kuzingatia kwa muda mrefu, anaratibu matendo yake vizuri zaidi. Kwa, ufunguo, matokeo ya wazi: anafanya na kufanikiwa mambo zaidi na zaidi.
Katika sehemu ndogo, shughuli za mwongozo ni sehemu kuu ya programu yake: kuchora, kolagi, uundaji wa kielelezo... Rangi, vibandiko, vipengele vya asili, nyenzo nyingi zinazochochea ubunifu wake zinapatikana kwake. Pamoja na shughuli hizi za kuamsha za kuvutia, pia hujifunza ujuzi wa zana tofauti.
Sasa ana wazo akilini anapoanza kuchora au kwamba anashughulikia plastiki. Anashughulikia penseli vizuri na, akiwa ameboresha hali yake ya uchunguzi, anatafuta kuzaliana nyumba, mnyama, mti… Matokeo yake si kamilifu, bila shaka, lakini tunaanza kutambua somo.
Kuchorea huwasaidia kuelewa dhana ya nafasi. Mara ya kwanza, inafurika kwa kiasi kikubwa na nafasi iliyo tayari; kisha anafanikiwa kujiwekea mipaka kwa muhtasari. Hata hivyo, shughuli hii, ambayo inahitaji maombi makubwa na haipendi mawazo, haifurahishi kila mtu. Hivyo angalau kumpa uchaguzi wa rangi!
Enzi ya maamuzi ya "mtu wa tadpole"
Mtu huyu anadaiwa umaarufu wake kwa ukweli kwamba yeye ni wa kawaida kwa wadogo wote duniani kote, na kwamba mageuzi yake yanashuhudia maendeleo mazuri ya mtoto. Jina lake la utani "tadpole" linatokana na ukweli kwamba kichwa chake hakijatenganishwa na shina lake. Inakuja kwa namna ya mduara zaidi au chini ya kawaida, iliyopambwa kwa vipengele vinavyowakilisha nywele na viungo, mahali pa random.
Mageuzi yake ya kwanza: anakuwa wima (karibu na umri wa miaka 4). Mviringo zaidi, zaidi au chini inafanana na msimamo wa mwanadamu. Mchapishaji mdogo hupamba kwa vipengele zaidi na zaidi kwenye mwili (macho, mdomo, masikio, mikono, nk) au vifaa (kofia, vifungo vya kanzu, nk). Kisha, wakati wa sehemu ya kati ya chekechea (miaka 4-5), inakuja ulinganifu.
Ni wingi wa vipengele vinavyothibitisha mageuzi mazuri ya mwanadamu. Inaonyesha kwamba mtoto wako anakuwa na ufahamu zaidi na zaidi wa mwili wake, anajua jinsi ya kuchunguza vizuri na anahisi huru kujieleza kupitia kuchora. Ubora wa utengenezaji hauna maana. Vile vile ni kweli kwa masomo mengine, zaidi ya hayo.
Karibu na umri wa miaka 5, kichwa cha mwanamume hutengana na shina. Sasa ina miduara miwili iliyowekwa moja juu ya nyingine. Sehemu hiyo inaheshimiwa zaidi au chini, na kila sehemu inajipanga na vitu sahihi. Ni mwisho wa "kiluwiluwi" ... lakini sio ule wa wenzake. Kwa sababu somo halijamaliza kumtia moyo.
Kujifunza kuandika huanza katika chekechea
Bila shaka, kujifunza kuandika vizuri huanza katika CP. Lakini tangu mwaka wa kwanza wa shule ya chekechea, walimu walitayarisha ardhi.
Katika sehemu ndogo, mtoto wa shule anakamilisha ujuzi wake wa njia tofauti: uhakika, mstari, curve, kitanzi. Anazalisha maumbo na takwimu. Anapitia herufi za jina lake la kwanza ili kuliandika kidogo kidogo. Ni lazima ajifunze kushika penseli yake vizuri, na vibano vilivyoundwa na kidole gumba na kidole cha mbele. Inahitaji umakini na usahihi. Haishangazi, mara moja nyumbani, anahitaji kuacha mvuke!
Wakati wa mwaka wa pili, anaendelea na mistari ambayo atalazimika kuijua vyema kuandika barua. Anakili maneno na kukariri baadhi yake.
Katika mpango wa mwaka jana, itakuwa muhimu kuunganisha ishara ili kuunganisha barua. Pamoja na kutoa herufi kubwa na laana na kurekebisha saizi ya herufi kwa ile ya usaidizi. Mwishoni mwa mwaka, mwanafunzi anajua ishara na herufi zote za mwandiko.
CP inachukuliwa kuwa mwanzo wa "biashara kubwa". Kwa hakika, sasa kuna wajibu wa matokeo, lakini walimu wengi, wakati wanadai nidhamu na ukali, huchukua hali ya kujifunza ya kujifurahisha. Kwa hivyo wanaheshimu mipaka ya watoto wadogo katika mkusanyiko na uigaji. Wanapozingatia pia umri wa kila mwanafunzi (kutoka miaka 5½ hadi 6½, mwanzoni mwa CP), ambayo huathiri ukomavu wao, na kwa hivyo kasi ya ujifunzaji wao. Hakuna uvumilivu: shida ya kweli italetwa kwako kila wakati.
Mtoto hujifunza kusonga katika nafasi
Shughuli za magari pia ni sehemu ya mpango wa shule ya kitalu. Wanazingatia harakati za ugunduzi wa mwili, nafasi na mwili katika nafasi. Huu unaitwa umilisi wa mchoro wa mwili: kutumia mwili wako kama alama, na sio tena alama za nje ili kujielekeza katika nafasi. Ustadi huu na uwezo wake unaokua wa kuratibu harakati zake utafungua upeo kwa watoto katika uwanja wa michezo ya nje (kuruka kamba, kutembea kwenye boriti, kucheza mpira, nk).
Ili kupata njia yako katika nafasi, watu wazima hutumia dhana dhahania zinazocheza na upinzani: ndani / nje, juu / chini, juu / chini… Na hii si rahisi kwa watoto chini ya miaka 6! Kidogo kidogo, kwa sababu utamwonyesha mtoto wako mifano halisi, na kwamba ataweza kukuiga kwa kutaja upinzani huu, watakuwa wazi zaidi kwake. Inakuwa ngumu inapokuja kwa kile ambacho hana mbele yake. Ndiyo maana dhana ya umbali na muda wa safari itabaki kuwa ngeni kwake kwa muda mrefu.
Lateralization ni sehemu ya upatikanaji wa mchoro wa mwili. Kuonekana kwa utawala wa kazi kwa upande mmoja wa mwili juu ya mwingine inaitwa lateralization. Mtoto mdogo kwa kweli mwanzoni hana akili na hutumia mikono yake miwili au miguu yake miwili bila kujali. Nadra ni watu ambao hubaki baadaye. Karibu miaka 4, huanza kutumia vyema, kwa njia ya moja kwa moja, viungo na jicho kwa upande mmoja. Kuomba zaidi, mafunzo zaidi, wanachama wa upande wa upendeleo hivyo kuwa na ujuzi zaidi.
Mkono wa kulia au wa kushoto? Kwa sababu watu wanaotumia mkono wa kulia ndio wengi haimaanishi kuwa watu wanaotumia mkono wa kushoto watakuwa wagumu. Mara ya kwanza, wanaweza kuteseka kidogo kutokana na kile karibu kila kitu katika mazingira yao kinakusudiwa kwa watu wanaotumia mkono wa kulia. Ikiwa una mtoto anayetumia mkono wa kushoto na nyote wawili mnatumia mkono wa kulia, mwe na rafiki anayetumia mkono wa kushoto awafundishe ujuzi fulani. Kufunga kamba za viatu vyako, kwa mfano.
Kucheleweshwa kidogo kwa uboreshaji kunaweza kuashiria shida nyingine. Ikipatikana katika umri wa miaka 5, ni bora zaidi: itakuza ujifunzaji mgumu zaidi unaoangazia mwaka wa CP (hiyo ni kusema kuandika na kusoma). Kuanzia umri wa miaka 6, unapaswa kushauriana. Kwa ujumla ni matumizi yasiyo ya uhakika ya mikono ambayo huarifu. Kwa kuwa shughuli nzuri za mikono ni za mara kwa mara katika sehemu ya mwisho ya shule ya chekechea, mwalimu huwaonya wazazi akiona tatizo.
Shuleni na nyumbani yeye hukamilisha lugha yake
Katika umri wa miaka 3, mtoto hutoa sentensi, ambazo bado si kamilifu lakini zinaeleweka... hasa na wewe! Shuleni, tutamwalika ajieleze mbele ya wengine, ili wote aeleweke. Ikiwa hii inawatisha wengine mwanzoni, ni injini halisi ya muundo bora na kuelezea maneno yake.
Anaelekea kuhodhi mazungumzo. Miongoni mwao, watoto hawaudhiki kwa kutosikiliza au kuruhusu wengine waongee. Wanashiriki hali hii ya kutowasiliana. Lakini hakuna mtu anayeweza kusimama tabia kama hiyo kutoka kwa mtu mzima. Mpito kutoka kwa mazungumzo hadi mazungumzo haufanyiki bila elimu. Na inachukua muda! Anza sasa hivi kumfundisha mambo ya msingi: usimkatishe, usipige kelele katika sikio lako unapokuwa kwenye simu, n.k. Atakuja kuelewa, kidogo kidogo, kwamba mbali na vikwazo ambavyo hii inamaanisha, kuzungumza. ni furaha ya pamoja.
Akijiona yeye ndiye kitovu cha ulimwengu, lazima ajue kuwa yeye sivyo. Unamsikiliza anapozungumza na unamjibu kwa busara ili kumthibitishia hilo. Lakini lazima aelewe kwamba wengine, ikiwa ni pamoja na wewe, wana maslahi mengine na pia tamaa ya kujieleza. Kwa hivyo utamsaidia kutoka katika ubinafsi wake, mabadiliko ya kawaida ya akili hadi angalau umri wa miaka 7, lakini ambayo ingemfanya kuwa mtu wa kawaida ikiwa angeendelea.
Yeye huchota msamiati wake kutoka kwa vyanzo vingi. jamaa ni mmoja wao. Usisite kutumia maneno sahihi, hata pamoja naye. Anaweza kufahamu maana ya maneno asiyoyafahamu kutokana na muktadha ambamo yamewekwa. Kwa vyovyote vile, ikiwa haelewi, mwamini, atakuuliza maswali. Hatimaye, jitahidi kumaliza sentensi zako. Hata kama anakisia nia yako, lazima umpe tabia hii nzuri.
Anapenda kurudia maneno mabaya, hasa “caca-boudin” isiyoweza kuharibika! Wazazi wengi wanaona kuwa ni ushawishi wa shule, lakini je, hukosi maneno machache ya matusi pia? Hata hivyo, ni lazima tutofautishe haya na matusi. Tunaweza kuvumilia maneno ya rangi yanayosemwa bila chuki, lakini si matusi ambayo yanakiuka hadhi ya wengine, kutia ndani marafiki. Kwa sasa, mtoto wako haelewi maana ya unyanyasaji wa kijinsia, lakini inatosha kwake kujua kwamba ni marufuku tu.
Pia inaiga zamu zako za maneno na viimbo. Atatiwa moyo na sintaksia yako ili kuboresha yake. Kama ilivyo kwa lafudhi, ushawishi wako unatawala mazingira ya eneo: mtoto wa WaParisi wanaolelewa Kusini kwa ujumla hutumia lugha ya "kaskazini". Kwa upande mwingine, usifikirie kuwa lazima ufuate mbinu za lugha anazotumia na marafiki wa umri wake, inaweza hata kumuudhi. Heshimu bustani yake ya siri.
Badala ya kuirejesha, rudia tu yale uliyosema hivi punde kwa kutumia kishazi sahihi ilhali sintaksia yake haina uhakika. Bila kutoa maoni. Kuiga hufanya kazi vizuri zaidi kuliko kukemea!
Bado ni mdogo, lazima uwe na subira!
Kujitegemea, lakini sio kabisa. Zaidi ya hapo awali, mtoto wako anauliza kufanya vitendo vya kila siku peke yake. Kwenye meza, ni kamili, hata ikiwa itabidi ukate nyama yako hadi umri wa miaka 6. Kuosha, kupiga mswaki meno, anajua jinsi ya kufanya hivyo. Alianza kuvaa karibu na umri wa miaka 4, na nguo na viatu ambavyo vilikuwa rahisi kuvaa. Lakini ufanisi na kasi bado hazijafika kwenye mkutano. Mara nyingi ni muhimu kwenda nyuma au kurekebisha. Fanya hivyo kwa busara ili usimkatishe tamaa nia yake njema!
Usafi na kushindwa kwake. Hadi miaka 5, mradi tu wanabaki kwa wakati, pees za usiku haipaswi kuwa na wasiwasi. Ikiwa zitakuwa za kawaida au za utaratibu, na zikiendelea zaidi ya hapo, lazima tuchukue hatua. Ikiwa mtoto wako hajawahi kuwa safi usiku, wasiliana na kuangalia kwamba hana ukomavu wa utendaji wa mfumo wa mkojo. Ikiwa alikuwa na "akarudi tena", tafuta sababu: hoja, kuzaliwa, mvutano ndani ya uhusiano wako ... Usijifanye kupuuza tatizo. Kwa sababu kwa mtoto wako, ni wasiwasi sana kuamka mvua, hathubutu kwenda kulala na wengine na anahisi hatia kwa kusababisha shida. Na kwako wewe, usiku una shughuli nyingi na usingizi wako unasumbuliwa. Ni muhimu kuijadili, pamoja, na daktari wako, au hata na mwanasaikolojia.
Wazo la wakati bado ni takriban. Mtoto wako ataelewa kwanza dhana ya shukrani ya wakati kwa marejeleo ya mara kwa mara: onyesha vitendo vinavyojulikana vinavyoakifisha siku, na mabadiliko na matukio yanayoakifisha mwendo wa mwaka. Hisia yake ya kronolojia itatekelezwa kwanza kwa muda mfupi. Anaanza kuwa na uwezo wa kutarajia siku za usoni, lakini haupaswi kufikiria kumwambia juu ya siku za nyuma. Kwa hivyo, ikiwa anadhani ulizaliwa enzi za mashujaa, usichukie!
Wakati mwingine matamshi ya kusitasita. Unaweza kupendekeza kwa mtoto wako, kutoka umri wa miaka 5, kurudia sentensi ambazo zitajaribu kuelezea kwake, kwa mfano wa maarufu "Soksi za Archduchess ni kavu, kavu-kavu". Shida zako mwenyewe katika kuzitamka zitatatiza mara moja! Na haijalishi ikiwa maana yao ni fiche. Ili kujaribiwa, kwa mfano: "Watu sita wenye hekima hujificha chini ya cypress iliyowaka"; "Napendelea mkate mwororo wa tufaha kuliko pai ya nyanya iliyoganda" nk.
Wakati wa kuwa na wasiwasi Kuanzia umri wa miaka 3 ikiwa bado hajatamka maneno yake ya kwanza au ikiwa utamkaji wake usiofaa haumruhusu kueleweka na karibu miaka 6 ikiwa anaendelea kujikwaa zaidi ya konsonanti moja au mbili. Katika tukio la kigugumizi, ni muhimu kujibu mara tu ugonjwa unapoonekana.