Huko Ufaransa kama vile Canada, tunaona usawa katika kazi za kielimu na kitaalam zinazohusiana na jinsia ya watu binafsi. Wakati wasichana kwa wastani hufanya vizuri katika elimu yao kuliko wavulana, huwa zaidi kuelekea sehemu za fasihi na vyuo vikuu, ambazo ni njia zisizo na faida kuliko sehemu za kisayansi, za kiufundi na za viwandani zilizochaguliwa na wavulana. Kulingana na waandishi Couppié na Epiphane, hivi ndivyo wanavyopoteza ” sehemu ya faida ya mafanikio haya bora ya kielimu ". Chaguo lao la taaluma bila shaka halina faida yoyote kutoka kwa mtazamo wa kifedha, lakini vipi juu ya umuhimu wake kwa furaha na utimilifu? Kwa bahati mbaya tunajua kwamba mwelekeo huu wa kitaalam unasababisha ugumu wa ujumuishaji wa kitaalam kwa wanawake, hatari kubwa za ukosefu wa ajira na hali mbaya zaidi… 

Mnamo 1981, Linda Gottfredson aliendeleza nadharia juu ya uwakilishi wa taaluma. Kulingana na wa mwisho, watoto kwanza hugundua kuwa kazi hutofautishwa na jinsia, halafu kazi tofauti zina viwango visivyo sawa vya heshima ya kijamii. Kwa hivyo katika umri wa miaka 13, vijana wote wana ramani ya kipekee ya utambuzi kuwakilisha taaluma. Na wataitumia kuanzisha eneo la uchaguzi wa kazi unaokubalika kulingana na vigezo 3: 

• utangamano wa jinsia inayoonekana ya kila kazi na kitambulisho cha jinsia
• utangamano wa kiwango kinachojulikana cha heshima ya kila taaluma na hisia ya kuwa na uwezo wa kukamilisha kazi hii
• utayari wa kufanya chochote kinachohitajika kupata kazi inayotarajiwa.

Ramani hii ya "kazi inayokubalika" itaamua mwelekeo wa elimu na mabadiliko yanayowezekana kutokea wakati wa taaluma.

Mnamo 1990, uchunguzi ulionyesha kuwa kazi za wavulana zilipenda sana kama vile mwanasayansi, afisa wa polisi, msanii, mkulima, seremala, na mbuni, wakati kazi za wasichana zilipenda sana kama mwalimu wa shule, mwalimu wa shule ya upili, mkulima, msanii, katibu. na mboga. Katika hali zote, ni sababu ya kijinsia ambayo inachukua nafasi ya kwanza juu ya sababu ya heshima ya kijamii.

Walakini, wakati wavulana wangezingatia kwa karibu mishahara ya taaluma anuwai zinazotamaniwa, wasiwasi wa wasichana unazingatia zaidi maisha ya kijamii na upatanisho wa majukumu ya kifamilia na taaluma.

Dhana hizi za ubaguzi zipo katika umri wa mapema sana na haswa mwanzoni mwa shule ya msingi. 

Mnamo 1996, Gottfredson alipendekeza nadharia ya maelewano. Kulingana na mwisho, maelewano hufafanuliwa kama mchakato ambao watu hubadilisha matamanio yao kwa chaguo la kweli zaidi na linaloweza kupatikana la kitaalam.

Kulingana na Gottfredson, yale yanayoitwa maelewano ya "mapema" hufanyika wakati mtu anatambua kuwa taaluma aliyotamani sana sio chaguo la kupatikana au la kweli. Vile vinavyoitwa maelewano ya "kijeshi" pia hufanyika wakati mtu hubadilisha matamanio yao kwa kujibu uzoefu ambao wamekuwa nao wakati wa kujaribu kupata kazi au wakati wa uzoefu kutoka kwa masomo yao ya shule.

The maelewano yaliyotarajiwa zimeunganishwa na maoni ya kutofikiwa na sio kwa sababu ya uzoefu halisi kwenye soko la ajira: kwa hivyo huonekana mapema na huathiri uchaguzi wa kazi ya baadaye.

Mnamo 2001, Patton na Creed waliona kuwa vijana wanahisi kuhakikishiwa zaidi na mradi wao wa kitaalam wakati ukweli wa kufanya maamuzi uko mbali (karibu na umri wa miaka 13): wasichana wanajisikia ujasiri haswa kwa sababu wana ujuzi mzuri wa ulimwengu wa kitaalam.

Lakini, kwa kushangaza, baada ya miaka 15, wavulana na wasichana hupata kutokuwa na uhakika. Wakati wa miaka 17, wakati uchaguzi unakaribia, wasichana wangeanza kutilia shaka na kupata kutokuwa na uhakika mkubwa katika uchaguzi wao wa taaluma na ulimwengu wa kitaalam kuliko wavulana.

Mnamo 1996 Holland ilipendekeza nadharia mpya kulingana na "uchaguzi wa ufundi". Inatofautisha aina 6 za masilahi ya kitaalam, kila moja inalingana na maelezo tofauti ya utu:

• Kweli
• Mpelelezi
• Sanaa
• Kijamii
• kuvutia
• Kawaida

Kulingana na Uholanzi, jinsia, aina ya utu, mazingira, utamaduni (uzoefu wa watu wengine wa jinsia moja, kutoka asili moja kwa mfano) na ushawishi wa familia (pamoja na matarajio, ujuzi wa hisia uliopatikana) ingewezesha kutarajia mtaalamu matarajio ya vijana.