Davide Antognazza: "Mtoto ana haki ya hisia zozote"

Kwa mtu wa kisasa, uwezo wa kuanzisha miunganisho ni muhimu zaidi kuliko kujua kila kitu, anasema Davide Antognazza, profesa katika Chuo Kikuu cha Uswizi cha Sayansi Inayotumika na mfuasi wa mageuzi ya shule. Mwanasaikolojia na mwalimu ana hakika kwamba ulimwengu unahitaji kizazi kipya cha watu wenye elimu ya kihisia ambao hawataelewa tu kiini na ushawishi wa hisia kwenye maisha yetu, lakini pia wataweza kujisimamia na kuingiliana kwa usawa na wengine.

Saikolojia: Ni msingi gani wa mfumo wa kujifunza kijamii na kihemko (SEL) ambao ulikuja Moscow na hadithi?

Davide Antoniazza: Jambo rahisi: kuelewa kwamba ubongo wetu hufanya kazi kwa njia ya busara (ya utambuzi) na ya kihisia. Maelekezo haya yote mawili ni muhimu kwa mchakato wa utambuzi. Na zote mbili zinapaswa kutumika kikamilifu katika elimu. Kufikia sasa, msisitizo shuleni ni wa busara tu. Wataalamu wengi, ikiwa ni pamoja na mimi, wanaamini kwamba "upotoshaji" huu unahitaji kusahihishwa. Kwa hili, programu za elimu zinaundwa kwa lengo la kuendeleza akili ya kihisia (EI) kwa watoto wa shule. Tayari wanafanya kazi nchini Italia na Uswizi, Merika, Uingereza, Israeli na nchi zingine nyingi zinafanya kazi kwa bidii katika mwelekeo huu. Hili ni hitaji la lazima: ukuzaji wa akili ya kihemko husaidia watoto kuelewa watu wengine, kudhibiti hisia zao, na kufanya maamuzi bora. Bila kutaja ukweli kwamba katika shule ambapo programu za SEL zinafanya kazi, hali ya kihisia inaboresha na watoto wanawasiliana vizuri zaidi kwa kila mmoja - yote haya yanathibitishwa na matokeo ya tafiti nyingi.

Umetaja hitaji la lengo. Lakini baada ya yote, usawa wa tathmini ni mojawapo ya matatizo makuu katika utafiti na kipimo cha akili ya kihisia. Majaribio yote makuu ya EI yanatokana na kujitathmini kwa washiriki au maoni ya baadhi ya wataalam ambao wanaweza kuwa na makosa. Na shule imejengwa haswa juu ya hamu ya tathmini ya lengo la maarifa. Je, kuna ukinzani hapa?

NDIYO.: Nadhani sivyo. Hatuwezi kukubaliana katika kutathmini uzoefu wa mashujaa wa fasihi ya classical au ni hisia gani mtu hupata kwenye picha (moja ya vipimo vinavyojulikana vya kutathmini kiwango cha EI). Lakini katika kiwango cha msingi, hata mtoto mdogo anaweza kutofautisha uzoefu wa furaha kutoka kwa uzoefu wa huzuni, hapa tofauti hazijatengwa. Walakini, hata alama sio muhimu, ni muhimu kufahamiana na hisia. Wapo katika maisha ya watoto wa shule kila siku, na kazi yetu ni kuwazingatia, kujifunza kutambua, na, kwa kweli, kuwasimamia. Lakini kwanza kabisa - kuelewa kuwa hakuna hisia nzuri na mbaya.

Unamaanisha nini?

NDIYO.: Watoto wengi wanaogopa kukubali kwamba, kwa mfano, wana hasira au huzuni. Hizi ndizo gharama za elimu ya leo, ambayo inataka kufanya kila mtu kuwa mzuri. Na ni sawa. Lakini hakuna chochote kibaya kwa kuwa na hisia hasi. Wacha tuseme watoto walicheza mpira wakati wa mapumziko. Na timu yao ikashindwa. Kwa kawaida, wanakuja darasani katika hali mbaya. Kazi ya mwalimu ni kuwaeleza kwamba uzoefu wao ni sahihi kabisa. Kuelewa hii itawawezesha kuelewa zaidi asili ya hisia, kuzisimamia, kuelekeza nguvu zao kufikia malengo muhimu na muhimu. Kwanza shuleni, na kisha katika maisha kwa ujumla.

Kwa kufanya hivyo, mwalimu mwenyewe lazima aelewe vizuri asili ya hisia, umuhimu wa ufahamu wao na usimamizi. Baada ya yote, walimu wamezingatia viashiria vya utendakazi kwa miongo kadhaa.

NDIYO.: Uko sahihi kabisa. Na walimu katika programu za SEL wanahitaji kujifunza mengi kama vile wanafunzi. Ninafurahi kutambua kwamba karibu walimu wote wachanga wanaonyesha uelewa wa umuhimu wa kukuza akili ya kihisia ya watoto na wako tayari kujifunza.

Je walimu wazoefu wanaendeleaje?

NDIYO.: Siwezi kutaja asilimia kamili ya wale wanaounga mkono mawazo ya SEL, na wale ambao wanaona vigumu kuyakubali. Pia kuna walimu wanaopata ugumu wa kujipanga upya. Hii ni sawa. Lakini nina hakika kwamba siku zijazo ni katika kujifunza kijamii-kihisia. Na wale ambao hawatakuwa tayari kuikubali labda watalazimika kufikiria juu ya kubadilisha kazi. Itakuwa bora kwa kila mtu.

Inaonekana kwamba unapendekeza mapinduzi ya malezi ya mfumo wenyewe wa elimu?

NDIYO.: Ningependa kuzungumza juu ya mageuzi. Haja ya mabadiliko imeiva. Tumeanzisha na kutambua umuhimu wa kukuza akili ya kihisia. Ni wakati wa kuchukua hatua inayofuata: kujumuisha maendeleo yake katika michakato ya elimu. Kwa njia, tukizungumza juu ya umuhimu wa SEL kwa waalimu, ikumbukwe kwamba walimu walio na akili ya kihemko iliyokuzwa hustahimili mfadhaiko na huwa na tabia ya uchovu wa kitaalam.

Je, programu za kujifunza kijamii na kihisia huzingatia jukumu la wazazi? Baada ya yote, ikiwa tunazungumzia juu ya maendeleo ya kihisia ya watoto, basi nafasi ya kwanza bado sio ya shule, bali ya familia.

NDIYO.: Bila shaka. Na programu za SEL zinahusisha wazazi kikamilifu katika obiti yao. Walimu hupendekeza vitabu na video kwa wazazi ambazo zinaweza kusaidia, na katika mikutano ya wazazi na mwalimu na katika mazungumzo ya mtu binafsi, wao hulipa kipaumbele sana kwa masuala ya maendeleo ya kihisia ya watoto.

Inatosha?

NDIYO.: Inaonekana kwangu kwamba wazazi wowote wanataka kuona watoto wao wakiwa na furaha na mafanikio, kinyume chake tayari ni patholojia. Na hata bila kujua sheria za msingi kwa ajili ya maendeleo ya akili ya kihisia, inayoongozwa na upendo peke yake, wazazi wanaweza kufanya mengi. Na mapendekezo na nyenzo za walimu zitasaidia wale ambao hutoa muda mdogo kwa watoto, kwa mfano, kutokana na kuwa na kazi nyingi katika kazi. Huvuta mawazo yao kwa umuhimu wa hisia. Mbali na ukweli kwamba hisia hazipaswi kugawanywa kuwa nzuri na mbaya, hazipaswi kuwa na aibu. Kwa kweli, hatuwezi kudai kuwa programu zetu zitakuwa kichocheo cha furaha kwa familia zote. Hatimaye, uchaguzi daima unabaki na watu, katika kesi hii, na wazazi. Lakini ikiwa wana nia ya kweli ya furaha na mafanikio ya watoto wao, basi uchaguzi katika neema ya maendeleo ya EI tayari ni dhahiri leo.