Mara nyingi wazazi wanakabiliwa na ukweli kwamba ni vigumu kwa watoto kujua ujuzi fulani. Mafunzo huchukua juhudi nyingi kutoka kwa washiriki wote katika mchakato. Leo, mfano wa elimu wa Kifini unakuja kuwaokoa. Kwa kufanya hivi, wanafunzi wanaonyesha maendeleo ya ajabu. Ni teknolojia gani unapaswa kuzingatia?
mafunjo
Mnemonics ni seti ya mbinu zinazosaidia kukumbuka vyema na kuingiza habari. Kujifunza kusoma ni ujuzi muhimu zaidi kwa mtoto, lakini ni muhimu pia kuwa na uwezo wa kutafsiri na kuzalisha taarifa zilizopokelewa. Mafunzo ya kumbukumbu ni ufunguo wa mafanikio ya mtoto shuleni.
Moja ya mbinu za mnemonics ni njia ya ramani ya akili, iliyoandaliwa na mwanasaikolojia Tony Buzan. Njia hiyo inategemea kanuni ya mawazo ya ushirika. Inakuwezesha kutumia hemispheres zote mbili za ubongo: kulia, kuwajibika kwa ubunifu, na kushoto, kuwajibika kwa mantiki. Pia ni njia rahisi ya kuunda habari. Wakati wa kuandaa ramani za akili, mada kuu iko katikati ya karatasi, na dhana zote zinazohusiana zimepangwa kwa namna ya mchoro wa mti.
Ufanisi mkubwa zaidi unatoa matumizi ya njia hii pamoja na kusoma kwa kasi. Kusoma kwa kasi kunakufundisha kuondoa mambo yasiyo ya lazima, kuchambua habari haraka kwa njia ya kufurahisha kwa kutumia mazoezi ya kupumua na ya mwili. Vipengele vya mnemonics vinaweza kutumika kutoka umri wa miaka 8.
Mnemonics inaruhusu:
- haraka kukariri na kuchambua habari iliyopokelewa;
- kumbukumbu ya treni;
- kushiriki na kuendeleza hemispheres zote mbili za ubongo.
Zoezi
Mpe mtoto picha zenye shairi lililoandikwa chini yao: sentensi moja kwa kila picha. Kwanza, mtoto anasoma shairi na anaangalia picha, anakumbuka. Kisha anahitaji tu kuzaliana maandishi ya shairi kutoka kwa picha.
Kujirudia fahamu
Mchakato wa elimu katika shule na vyuo vikuu mara nyingi hupangwa kwa njia ambayo baada ya kujua mada fulani, hawarudi tena. Inatokea kwamba iliruka katika sikio moja - akaruka nje ya nyingine. Uchunguzi umeonyesha kwamba mwanafunzi husahau kuhusu 60% ya habari mpya siku inayofuata.
Kurudia ni banal, lakini njia bora zaidi ya kukariri. Ni muhimu kutofautisha kurudia kwa mitambo kutoka kwa kurudia kwa ufahamu. Kwa mfano, kazi ya nyumbani inapaswa kumwonyesha mtoto kwamba ujuzi aliopata shuleni unatumika katika maisha ya kila siku. Inahitajika kuunda hali ambazo mwanafunzi atarudia kwa uangalifu na kutumia habari iliyopokelewa kwa mazoezi. Wakati wa somo, mwalimu anapaswa pia kuuliza maswali mara kwa mara juu ya mada zilizopita ili watoto wenyewe watamka na kurudia kile walichojifunza.
Mfumo wa Kimataifa wa Baccalaureate
Kiwango cha juu cha shule huko Moscow na nchi mara nyingi hujumuisha taasisi za elimu na mpango wa Kimataifa wa Baccalaureate (IB). Chini ya mpango wa IB, unaweza kusoma kutoka umri wa miaka mitatu. Kila somo hutumia mazoezi kwa aina tofauti za kazi: jifunze, kumbuka, elewa, tumia, chunguza, unda, tathmini. Watoto huendeleza ujuzi wa utafiti, kuna motisha ya kujifunza na kutumia habari mpya katika maisha ya kila siku. Kazi zinazohusiana na tathmini hufundisha tafakari na mtazamo wa kutosha wa kukosoa kwa vitendo vya mtu mwenyewe na vitendo vya watu wengine.
Mfumo huo unalenga kutatua kazi zifuatazo:
- kuimarisha motisha;
- maendeleo ya ujuzi wa utafiti;
- uwezo wa kufanya kazi kwa kujitegemea;
- maendeleo ya fikra muhimu;
- elimu ya uwajibikaji na ufahamu.
Katika madarasa ya IB, watoto hutafuta majibu ya maswali ya mtazamo wa ulimwengu ndani ya mada sita zinazohusiana: "Sisi ni nani", "Tuko wapi kwa wakati na anga", "Mbinu za kujieleza", "Jinsi ulimwengu unavyofanya kazi", "Je! tunajipanga", "Sayari ni nyumba yetu ya kawaida."
Kwa misingi ya Baccalaureate ya Kimataifa, mafunzo katika ujuzi mbalimbali hujengwa. Kwa mfano, kufundisha kusoma kwa kasi katika baadhi ya vituo kwa ajili ya maendeleo ya ziada ya mtoto kunategemea kabisa mfumo huu. Watoto, kwanza kabisa, wanafundishwa kutambua maandishi, na IB inakuwezesha kutatua tatizo hili kupitia ufahamu, utafiti na tathmini ya maandishi yoyote.
Kazi ya mradi na timu
Ni muhimu kwa wazazi kujua kwamba mtoto wao anahisi shuleni kama samaki ndani ya maji. Uwezo wa kufanya kazi katika timu, kupata lugha ya kawaida na watu wengine ni ujuzi muhimu zaidi kwa maendeleo ya kibinafsi yenye mafanikio. Kwa mfano, njia ya ufanisi ni wakati, mwishoni mwa kila moduli, watoto hutetea mradi wa timu juu ya mada maalum katika somo wazi. Pia, njia imeonekana kuwa bora wakati watoto wamepangwa katika vikundi ndani ya mfumo wa somo na kufundishwa kuingiliana na kila mmoja ili kufikia lengo maalum.
Habari inaonekana bora zaidi ikiwa mtoto anapendezwa nayo.
Maandalizi ya mradi hukuruhusu kuzingatia lengo la mwisho la dhahiri na, ipasavyo, muundo wa habari zote zilizopokelewa. Ulinzi wa umma wa mradi huendeleza ujuzi wa kuzungumza. Hapa, njia za kaimu hutumiwa mara nyingi, kukuza sifa za uongozi za watoto. Kazi ya pamoja inawezekana kutoka miaka 3-4.
gamification
Ni muhimu sana kufanya kujifunza kuvutia. Gamification imepenya elimu tangu 2010. Ndani ya mfumo wa njia hii, mchakato wa elimu unawasilishwa kwa njia ya kucheza. Kupitia mchezo, watoto hujifunza juu ya ulimwengu na kuamua mahali pao ndani yake, jifunze kuingiliana, kukuza fantasy na mawazo ya kufikiria.
Kwa mfano, katika somo la «Dunia inayozunguka», kila mwanafunzi anaweza kujisikia kama shujaa na kuendelea na uchunguzi wa Dunia. Habari inaonekana bora zaidi ikiwa mtoto anapendezwa nayo, na inawasilishwa kwa njia ya kufurahisha.
Gamification au ufundishaji wa mchezo wa kijamii ni muhimu zaidi kutumia kutoka kwa vikundi vya kwanza vya chekechea hadi daraja la 5. Lakini zaidi, hadi kuhitimu kutoka shuleni, vipengele vya mbinu hizi lazima zijumuishwe katika mchakato wa elimu. Mfano wa mchezo wa kuigiza: maandalizi ya shule yanaweza kutegemea hadithi ya hadithi ambapo mtoto anakuwa mwanaanga ambaye anaenda kuchunguza ulimwengu.
Pia, mbinu hizi hutumiwa kikamilifu katika utafiti wa hesabu ya akili na robotiki, ambayo inakuwezesha kusimamia maeneo haya kwa kasi na kwa ufanisi zaidi.