Jinsi ya kuzungumza na mtoto mdogo: kanuni 3 muhimu

Ugunduzi halisi wa mwanzo wa karne hii ulikuwa utafiti wa wanasaikolojia wa maendeleo kutoka Chuo Kikuu cha Kansas (USA) Betty Hart na Todd Risley ambao huamua mapema mafanikio ya mtu si kwa uwezo wa kuzaliwa, si kwa hali ya kiuchumi ya familia, si kwa rangi. na si kwa jinsia, bali kwa idadi ya maneno ambayo yanashughulikiwa katika miaka ya kwanza ya maisha¹.

Haina maana kukaa mtoto mbele ya TV au kuwasha kitabu cha sauti kwa saa kadhaa: mawasiliano na mtu mzima ni muhimu sana.

Bila shaka, kusema "acha" mara milioni thelathini hakutasaidia mtoto kukua na kuwa mtu mzima mwenye akili, uzalishaji, na utulivu wa kihisia. Ni muhimu kwamba mawasiliano haya yana maana, na hotuba hiyo ni ngumu na tofauti.

Bila mwingiliano na wengine, uwezo wa kujifunza unadhoofika. "Tofauti na jagi ambalo litahifadhi chochote unachomwaga ndani yake, ubongo bila maoni ni kama ungo," asema Dana Suskind. "Lugha haiwezi kujifunza kwa urahisi, lakini tu kupitia mwitikio (ikiwezekana mzuri) wa wengine na mwingiliano wa kijamii."

Dk. Suskind alitoa muhtasari wa utafiti wa hivi punde zaidi katika uwanja wa ukuaji wa mapema na akaanzisha programu ya mawasiliano ya mzazi na mtoto ambayo itachangia ukuaji bora wa ubongo wa mtoto. Mkakati wake una kanuni tatu: ungana na mtoto, wasiliana naye mara nyingi zaidi, kukuza mazungumzo.

Kubinafsisha kwa mtoto

Tunazungumza juu ya hamu ya fahamu ya mzazi kugundua kila kitu kinachompendeza mtoto na kuzungumza naye juu ya mada hii. Kwa maneno mengine, unahitaji kuangalia katika mwelekeo sawa na mtoto.

Makini na kazi yake. Kwa mfano, mtu mzima mwenye nia njema anaketi sakafuni na kitabu anachopenda mtoto na kumwalika asikilize. Lakini mtoto hajibu, akiendelea kujenga mnara wa vitalu vilivyotawanyika kwenye sakafu. Wazazi wanaita tena: “Njoo hapa, keti. Angalia kile kitabu cha kuvutia. Sasa nakusomea."

Kila kitu kinaonekana kuwa sawa, sawa? Kitabu cha watu wazima wenye upendo. Nini kingine mtoto anahitaji? Labda jambo moja tu: umakini wa wazazi kwa kazi ambayo mtoto mwenyewe anapendezwa nayo.

Kumsikiliza mtoto kunamaanisha kuwa mwangalifu kwa kile anachofanya na kushiriki katika shughuli zake. Hii inaimarisha mawasiliano na husaidia kuboresha ustadi unaohusika katika mchezo, na kupitia mwingiliano wa maneno, kukuza ubongo wake.

Ukweli ni kwamba mtoto anaweza kuzingatia tu kile kinachomvutia. Ikiwa unajaribu kubadili mawazo yake kwa shughuli nyingine, ubongo unapaswa kutumia nishati nyingi za ziada.

Hasa, uchunguzi umeonyesha kwamba ikiwa mtoto anapaswa kushiriki katika shughuli ambayo haipendezi kidogo, kuna uwezekano wa kukumbuka maneno yaliyotumiwa wakati huo.².

Kuwa katika kiwango sawa na mtoto wako. Keti naye sakafuni unapocheza, mshike kwenye mapaja yako wakati unasoma, kaa meza moja wakati wa kula, au inua mtoto wako juu ili atazame ulimwengu kutoka urefu wa urefu wako.

Rahisisha usemi wako. Kama vile watoto wachanga huvutia uangalifu kwa sauti, ndivyo wazazi huwavutia kwa kubadilisha sauti au sauti ya sauti yao. Lisping pia husaidia akili za watoto kujifunza lugha.

Uchunguzi wa hivi majuzi uligundua kuwa watoto wa miaka miwili ambao walitelewa kwa mikono kati ya umri wa miezi 11 na 14 walijua maneno mara mbili zaidi ya wale waliosemwa "kwa njia ya watu wazima."

Maneno rahisi na yanayotambulika haraka huvuta fikira za mtoto kwa kile kinachosemwa na ni nani anayezungumza, na kumtia moyo kuvuta uangalifu wake, kushiriki na kuwasiliana. Imethibitishwa kwa majaribio kwamba watoto "hujifunza" maneno wanayosikia mara nyingi zaidi na kusikiliza kwa muda mrefu sauti walizosikia hapo awali.

Mawasiliano hai

Sema kwa sauti kila kitu unachofanya. Maoni kama haya ni njia nyingine ya "kumzunguka" mtoto kwa hotuba.. Sio tu kuongeza msamiati, lakini pia inaonyesha uhusiano kati ya sauti (neno) na kitendo au kitu ambacho kinarejelea.

“Hebu tuvae nepi mpya…. Ni nyeupe kwa nje na bluu ndani. Na sio mvua. Tazama. Kavu na laini sana." "Pata miswaki! Yako ni ya zambarau na ya baba ni ya kijani. Sasa itapunguza kuweka, bonyeza kidogo. Na tutasafisha, juu na chini. Ticklish?

Tumia maoni ya kupitisha. Jaribu sio tu kuelezea shughuli zako, lakini pia toa maoni juu ya vitendo vya mtoto: "Oh, umepata funguo za mama yako. Tafadhali usiziweke kinywani mwako. Haziwezi kutafunwa. Hiki si chakula. Je, unafungua gari lako na funguo? Funguo hufungua mlango. Hebu tufungue mlango pamoja nao."

Epuka viwakilishi. Viwakilishi haviwezi kuonekana, isipokuwa kufikiria, na kisha ikiwa unajua inahusu nini. Yeye ... yeye ... ni? Mtoto hajui unachozungumza. Sio "Ninapenda", lakini "Ninapenda mchoro wako".

Nyongeza, kwa undani misemo yake. Wakati wa kujifunza lugha, mtoto hutumia sehemu za maneno na sentensi zisizo kamili. Katika muktadha wa mawasiliano na mtoto, ni muhimu kujaza mapengo kama haya kwa kurudia misemo iliyokamilishwa tayari. Nyongeza ya: "Mbwa ana huzuni" itakuwa: "Mbwa wako ana huzuni."

Baada ya muda, utata wa hotuba huongezeka. Badala ya: "Njoo, tuseme," tunasema: "Macho yako tayari yanashikamana. Umechelewa sana na umechoka." Nyongeza, vishazi vya kina na vya kujenga hukuruhusu kuwa hatua kadhaa mbele ya ustadi wa mawasiliano wa mtoto wako, ukimtia moyo kwa mawasiliano changamano na yanayofaa zaidi.

Maendeleo ya Mazungumzo

Mazungumzo yanahusisha kubadilishana maneno. Hii ni kanuni ya dhahabu ya mawasiliano kati ya wazazi na watoto, yenye thamani zaidi ya njia tatu za kuendeleza ubongo mdogo. Unaweza kufikia mwingiliano mzuri kwa kuzingatia kile kinachochukua umakini wa mtoto, na kuzungumza naye juu yake iwezekanavyo.

Subiri kwa subira jibu. Katika mazungumzo, ni muhimu sana kuzingatia ubadilishanaji wa majukumu. Kukamilisha sura ya uso na ishara kwa maneno - kwanza kudhaniwa, kisha kuiga na, hatimaye, halisi, mtoto anaweza kuzichukua kwa muda mrefu sana.

Muda mrefu sana kwamba mama au baba anataka kujibu kwa hilo. Lakini usikimbilie kuvunja mazungumzo, mpe mtoto wakati wa kupata neno sahihi.

Maneno "nini" na "nini" huzuia mazungumzo. "Mpira ni rangi gani?" "Ng'ombe anasema nini?" Maswali kama haya hayachangii mkusanyiko wa msamiati, kwa sababu humtia moyo mtoto kukumbuka maneno ambayo tayari anajua.

Maswali ya Ndiyo au hapana yanaangukia katika kategoria sawa: hayasaidii kuendeleza mazungumzo na hayakufundishi chochote kipya. Kinyume chake, maswali kama vile “vipi” au “kwa nini” humruhusu kujibu kwa maneno mbalimbali, yanahusisha mawazo na mawazo mbalimbali.

Kwa swali "kwa nini" haiwezekani kutikisa kichwa chako au kuashiria kidole. "Vipi?" na kwanini?" kuanza mchakato wa kufikiri, ambayo hatimaye inaongoza kwa ujuzi wa kutatua matatizo.

¹ A. Weisleder, A. Fernald «Kuzungumza na watoto ni muhimu: Uzoefu wa lugha ya awali huimarisha usindikaji na kujenga msamiati». Sayansi ya Saikolojia, 2013, №24.

² G. Hollich, K. Hirsh-Pasek, na RM Golinkoff «Kuvunja kizuizi cha lugha: Mfano wa muungano wa waibuka wa asili ya kujifunza maneno», Monographs of the Society for Research in Child Development 65.3, №262 (2000).