(Si)Mtihani wa Watoto: Jinsi Majaribio Hubadilisha Mawazo ya Watoto

Kila mtu anapenda kuchukua vipimo, akikisia jibu sahihi, watu wazima na watoto. Kweli, hii haitumiki kwa upimaji wa shule. Ambapo bei ya kila pointi ni ya juu sana, hakuna wakati wa michezo. Wakati huo huo, majaribio yamekuwa sehemu muhimu ya maisha ya watoto wa shule. Tangu mwaka huu, mtihani wa mwisho kwa wanafunzi wa darasa la 4, ulioanzishwa na Wizara ya Elimu, umeongezwa kwa Mtihani wa Jimbo la Umoja na OGE, ambao tayari una zaidi ya miaka kumi, na pia utafanyika katika muundo wa kupima.

Matokeo hayakuchukua muda mrefu kuja: katika shule nyingi, walimu hufanya kazi za mtihani na watoto kutoka darasa la pili. Na kwa miaka 10 ijayo, watoto wa shule kwa kweli hawashiriki na uchapishaji wa majaribio na fomu, ambapo katika maeneo yaliyowekwa madhubuti kutoka mwezi hadi mwezi wanafundisha kuweka kupe au misalaba.

Je, mfumo wa mtihani wa kufundisha na kutathmini ujuzi unaathirije kufikiri kwa mtoto, njia yake ya kutambua habari? Tuliuliza wataalamu kuhusu hilo.

Jibu linapatikana!

Ikiwezekana, swali hili ni la wanafunzi wa darasa la pili na kuna jibu moja tu sahihi, nambari tatu. Hakuna chaguo. Haijumuishi hoja juu ya mada: na ikiwa pipi, kwa mfano, na pombe au rangi ya bandia, ni sawa kuwapa watoto? Je, ni muhimu kuondoa baadhi ya pipi ikiwa mtu wa kuzaliwa haipendi au haila kabisa? Kwa nini huwezi kushiriki peremende zote mara moja?

Kazi za majaribio kama hii, zilizochukuliwa kutoka kwa kitabu cha "Ulimwengu Unaozunguka", hazikuruhusu kuzingatia hali hiyo kwa kiasi, kuanzisha uhusiano wa sababu na athari, na ujifunze kufikiria kwa umakini. Na mitihani kama hii inazidi kuonekana katika mtaala wa shule.

"Mtoto ambaye anashughulika na kazi kama hizo mara nyingi huacha kuzihusisha na yeye mwenyewe, na maisha yake," anasema mwanasaikolojia aliyepo Svetlana Krivtsova. Anazoea ukweli kwamba mtu tayari ametoa jibu sahihi kwake. Yote ambayo inahitajika kwake ni kukumbuka na kuzaliana kwa usahihi.

"Kazi ya mara kwa mara na vipimo hufundisha mtoto kuishi katika hali ya kichocheo, majibu ya maswali," mwanasaikolojia wa utambuzi Maria Falikman anakubaliana na mwenzake. - Kwa njia nyingi, maisha yetu ya kila siku yamepangwa sana. Lakini kuchagua hali hii, kwa hivyo tunafunga uwezekano wa maendeleo zaidi, kwa mawazo ya ubunifu. Kwa mafanikio katika fani hizo ambapo unahitaji kuwa na uwezo wa kwenda zaidi ya uliyopewa, kiwango. Lakini mtoto, ambaye amezoea kuwepo katika mfumo wa maswali na majibu tayari tayari tangu shule ya msingi, anapata ujuzi huu - kuuliza maswali na kutafuta majibu ya atypical?

Sehemu bila nzima?

Tofauti na mitihani ya miaka iliyopita, majaribio hayana uhusiano wa kimantiki kati ya kazi. Zinahitaji uwezo wa kushughulikia kiasi kikubwa cha data na kubadili haraka kutoka mada moja hadi nyingine. Kwa maana hii, mfumo wa mtihani unaletwa kwa wakati: sawa sawa inahitajika kwa kizazi kipya kwa njia za kisasa za mawasiliano.

"Watoto ambao walikua katika enzi ya teknolojia ya juu wanaangalia ulimwengu kwa njia tofauti," anasema Rada Granovskaya, Daktari wa Saikolojia. “Mtazamo wao si wa mfuatano wala wa maandishi. Wanaona habari juu ya kanuni ya klipu. Fikra za video ni kawaida kwa vijana wa siku hizi.” Kwa hiyo vipimo, kwa upande wake, vinamfundisha mtoto kuzingatia maelezo. Umakini wake unakuwa mfupi, wa sehemu, inazidi kuwa ngumu kwake kusoma maandishi marefu, kushughulikia kazi kubwa na ngumu.

"Mtihani wowote ni jibu kwa maswali maalum," anasema Maria Falikman. - Lakini mtihani ni maswali mengi madogo maalum ambayo hufanya picha kugawanyika zaidi. Ni vizuri ikiwa mtoto anafundishwa fizikia, biolojia au Kirusi, na kisha kwa msaada wa mtihani wanapima jinsi amepata somo vizuri. Lakini mtoto anapozoezwa kwa mwaka mzima kufaulu mtihani wa fizikia, hakuna uhakika kwamba ataelewa fizikia. Kwa maneno mengine, sioni chochote kibaya na vipimo kama zana ya kupimia. Jambo kuu ni kwamba hawana nafasi ya masomo. Kipimajoto ni nzuri wanapopima joto, lakini ni mbaya kama dawa.

tazama tofauti

Hata hivyo, itakuwa ni kosa kusema kwamba kazi zote za mtihani kwa usawa hupunguza upeo wa macho na kumfundisha mtoto kufikiri kwa njia rahisi, kutatua aina moja ya kazi za pekee, bila kuunganishwa na mazingira ya maisha yao.

"Majaribio yanayohusiana na kazi na uchaguzi wa majibu yaliyotengenezwa tayari na hutumiwa katika mchakato wa kujifunza huwa na athari mbaya kwa kufikiri kwetu," anathibitisha Alexander Shmelev, mwanasaikolojia, profesa katika Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow, mkurugenzi wa kisayansi wa Kituo cha Utafiti. Teknolojia za Kibinadamu. "Inakuwa ya uzazi. Hiyo ni, tunakumbuka suluhisho lililotengenezwa tayari (tunageukia kumbukumbu) kuliko tunajaribu kufikiria, "kubuni" suluhisho mpya. Vipimo rahisi havihusishi kutafuta, hitimisho la kimantiki, mawazo, hatimaye.

Walakini, KIM za mitihani hubadilika kuwa bora mwaka hadi mwaka. Leo, majaribio ya OGE na USE ni pamoja na maswali ambayo yanahitaji jibu la bure, uwezo wa kufanya kazi na vyanzo, kutafsiri ukweli, kuelezea na kubishana maoni ya mtu.

"Hakuna kitu kibaya na kazi ngumu kama hizi za mtihani," anasema Alexander Shmelev, "kinyume chake: kadiri mwanafunzi anavyozitatua, ndivyo maarifa na mawazo yake (katika eneo hili la somo) yanageuka kutoka "kutangaza" (ya kidhahania na ya kinadharia) katika "utendaji" (saruji na vitendo), yaani, ujuzi hugeuka kuwa ujuzi - katika uwezo wa kutatua matatizo.

Sababu ya hofu

Lakini mfumo wa majaribio wa kutathmini maarifa ulisababisha athari nyingine mbaya inayohusishwa na ukadiriaji na vikwazo. "Katika nchi yetu, mila hatari imeundwa kutathmini kazi ya shule na walimu kulingana na matokeo ya Mtihani wa Jimbo la Umoja na OGE," anasema Vladimir Zagvozkin, mtafiti katika Kituo cha Saikolojia ya Kivitendo ya Elimu katika Chuo cha Jamii. Usimamizi. "Katika hali kama hiyo, wakati bei ya kila kosa ni kubwa sana, mwalimu na wanafunzi wanashikwa na woga wa kutofaulu, tayari ni ngumu kupata furaha na raha kutoka kwa mchakato wa kujifunza."

Lakini hii ni moja ya masharti kuu ya elimu bora ya shule. Ili mtoto apende kusoma, kufikiri, kujifunza kuzungumza na kubishana, kutatua matatizo ya hisabati, kujisikia maslahi katika sayansi na utamaduni, hali ya kuaminiana, salama na mtazamo mzuri kuelekea makosa ni muhimu.

Hii sio taarifa isiyo na msingi: mwanasayansi anayejulikana wa New Zealand John Hattie alifikia hitimisho lisilo na utata, akitoa muhtasari wa matokeo ya masomo zaidi ya 50 juu ya mambo yanayoathiri mafanikio ya kitaaluma ya watoto, na makumi ya mamilioni ya wanafunzi.

Wazazi hawawezi kubadilisha mfumo wa shule, lakini angalau wanaweza kuunda hali hiyo salama nyumbani. "Onyesha mtoto wako kwamba maisha makubwa na ya kuvutia ya kisayansi hufungua nje ya majaribio," ashauri Maria Falikman. - Mpeleke kwenye mihadhara maarufu, toa vitabu na kozi za video za elimu ambazo zinapatikana leo katika somo lolote la kitaaluma na katika viwango mbalimbali vya utata. Na hakikisha kumjulisha mtoto wako kwamba matokeo ya mtihani sio muhimu kwako kama ufahamu wake wa jumla wa somo. Ikiwa kwa mzazi hakuna chochote isipokuwa matokeo, kuna uwezekano kwamba hii itakuwa jambo kuu kwa mtoto.

Jinsi ya kujiandaa kwa ajili ya vipimo?

Mapendekezo kutoka kwa wataalam wetu

1. Unahitaji kuzoea kupitisha vipimo, ambayo ina maana kwamba unahitaji tu kutoa mafunzo. Mafunzo hutoa wazo la kiwango chako cha maarifa na kutoa ufahamu kwamba utaonyesha matokeo "katika kiwango chako" (pamoja na au minus 5-7%). Hii inamaanisha kuwa kutakuwa na kazi ambazo utasuluhisha kila wakati, hata ikiwa utakutana na kazi nyingi ambazo huwezi kutatua.

2. Kwanza, kamilisha kazi hizo ambazo zinatatuliwa "ukiwa safarini." Ikiwa unafikiri, kusita, ruka, endelea. Unapofika mwisho wa jaribio, rudi kwenye kazi ambazo hazijatatuliwa. Gawanya muda uliobaki kwa nambari yao ili kupata idadi ya juu zaidi ya dakika unazoweza kumudu kufikiria juu ya kila swali. Ikiwa hakuna jibu, acha swali hili na uendelee. Mbinu hii itakuruhusu kupoteza pointi tu kwa yale ambayo hujui kabisa, na si kwa yale ambayo huna muda wa kuyafikia.

3. Nunua vyema majibu ambayo majaribio mengi hutoa kuchagua. Mara nyingi unaweza kukisia ni ipi iliyo sahihi. Ikiwa una nadhani, lakini huna uhakika, angalia chaguo hili hata hivyo, ni bora kuliko chochote. Hata kama hujui chochote, weka alama kwa bahati nasibu, kuna nafasi ya kupiga.

4. Acha muda wa kuangalia kazi: je, fomu zimejazwa kwa usahihi, uhamisho hutolewa, misalaba imewekwa dhidi ya majibu hayo?

5. Usitumie maandishi yaliyotengenezwa tayari ya insha au insha kutoka kwa mikusanyo. Kwanza, wachunguzi kawaida wanawafahamu. Pili, maandishi huko mara nyingi ni mabaya na yamepitwa na wakati. Usijaribu kuwavutia wachunguzi na maono yako mkali na yasiyo ya kawaida ya mada. Andika maandishi mazuri, yenye utulivu. Fikiria mapema chaguzi za mwanzo na mwisho wake, kukusanya "nafasi" zaidi kwenye mada anuwai. Inaweza kuwa nukuu yenye ufanisi, taswira ya wazi, au utangulizi tulivu wa tatizo. Ikiwa una mwanzo mzuri na mwisho mzuri, wengine ni suala la mbinu.

6. Tafuta tovuti zilizo na majaribio ya ubora yanayokuruhusu kufunza usikivu, kumbukumbu, mawazo ya kuona, mantiki - na uamue inapowezekana. Kwa mfano, majaribio kadhaa tofauti yanaweza kupatikana bila malipo"Klabu ya wajaribu wa teknolojia ya majaribio" (KITT).