Kwa nini mtoto mwenye ulemavu aende shule ya kawaida?

Kwa nini tunahitaji shule

Tanya Solovieva alienda shuleni akiwa na umri wa miaka saba. Mama yake, Natalya, alisadikishwa kwamba licha ya kugunduliwa kwa ugonjwa wa uti wa mgongo na kufanyiwa upasuaji mara nyingi kwenye miguu na uti wa mgongo, binti yake alipaswa kusoma na watoto wengine.

Akiwa mwanasaikolojia wa elimu, Natalia alijua kwamba masomo ya nyumbani yanaweza kusababisha kutengwa na jamii na ukosefu wa ujuzi wa mawasiliano kwa mtoto. Aliona watoto shuleni nyumbani na kuona ni kiasi gani hawapati: uzoefu wa mwingiliano, shughuli mbalimbali, fursa ya kujithibitisha wenyewe, mapambano na kushindwa na makosa.

"Hasara kuu ya kujifunza nyumbani ni kutowezekana kwa ujamaa kamili wa mtoto," anasema Anton Anpilov, mwanasaikolojia anayefanya mazoezi, mtaalamu mkuu wa Spina Bifida Foundation. - Ujamaa hutoa fursa ya kuwasiliana. Mtu aliye na ustadi wa mawasiliano ambao haujakuzwa ana mwelekeo mbaya katika uhusiano na hisia, hutafsiri vibaya tabia ya watu wengine, au hupuuza tu ishara za matusi na zisizo za maneno kutoka kwa waingiliaji. Kiwango cha chini cha ujamaa katika utoto kitasababisha kutengwa katika utu uzima, ambayo ina athari mbaya kwa akili ya mwanadamu. 

Ni muhimu kuelewa kwamba mtoto haitaji shule ili kupata elimu bora. Shule kimsingi inafundisha uwezo wa kujifunza: mikakati ya kujifunza, usimamizi wa wakati, kukubali makosa, umakini. Kujifunza ni uzoefu wa kushinda vikwazo, sio kupata maarifa mapya. Na ni kwa sababu ya hili kwamba watoto wanakuwa huru zaidi.

Kwa hivyo, shule inaunda mustakabali wa watoto. Huko shuleni, wanapata uzoefu wa mawasiliano, kupanga kazi zao, kujifunza jinsi ya kusimamia rasilimali vizuri, kujenga mahusiano, na muhimu zaidi, kujiamini.

Nyumbani ni bora zaidi?

Tanya anajua kutokana na uzoefu wake mwenyewe ni hasara gani elimu ya nyumbani inazo. Baada ya operesheni, Tanya hakuweza kusimama au kukaa, aliweza tu kulala chini, na ilibidi abaki nyumbani. Kwa hiyo, kwa mfano, msichana hakuweza kwenda daraja la kwanza mara moja. Mnamo Agosti mwaka huo, mguu wake ulivimba - kurudi tena, uvimbe wa calcaneus. Matibabu na kupona vilidumu kwa mwaka mzima wa masomo.

Hawakutaka hata kumruhusu Tanya kwenda kwenye mstari wa shule mnamo Septemba 1, lakini Natalya aliweza kumshawishi daktari. Baada ya mstari, Tanya mara moja alirudi kwenye wadi. Kisha akahamishiwa hospitali nyingine, kisha hadi ya tatu. Mnamo Oktoba, Tanya alifanyiwa uchunguzi huko Moscow, na mnamo Novemba alifanyiwa upasuaji na kuwekwa kwenye mguu wake kwa miezi sita. Wakati huu wote alikuwa amesomea nyumbani. Ni wakati wa msimu wa baridi tu msichana angeweza kuhudhuria darasa darasani, wakati mama yake angempeleka shuleni kwenye sled kupitia theluji.

Masomo ya nyumbani hufanyika mchana, na wakati huo walimu hufika wakiwa wamechoka baada ya masomo. Na hutokea kwamba mwalimu haji kabisa - kwa sababu ya ushauri wa ufundishaji na matukio mengine.

Haya yote yaliathiri ubora wa elimu ya Tanya. Msichana huyo alipokuwa shule ya msingi, ilikuwa rahisi kwa sababu alihudhuria na mwalimu mmoja na kufundisha masomo yote. Wakati wa elimu ya sekondari ya Tanya, hali ilizidi kuwa mbaya. Ni mwalimu tu wa lugha ya Kirusi na fasihi, pamoja na mwalimu wa hisabati, alikuja nyumbani. Walimu wengine walijaribu kuepuka "masomo" ya dakika 15 kwenye Skype.

Haya yote yalimfanya Tanya kutaka kurudi shuleni mara ya kwanza. Aliwakosa walimu wake, mwalimu wake wa darasa, wanafunzi wenzake. Lakini zaidi ya yote, alikosa nafasi ya kuwasiliana na wenzake, kushiriki katika shughuli za nje, kuwa sehemu ya timu.

Maandalizi ya shule

Katika umri wa shule ya mapema, Tanya aligunduliwa na kucheleweshwa kwa ukuzaji wa hotuba. Baada ya kutembelea wataalamu kadhaa, Natalya aliambiwa kwamba Tanya hataweza kusoma katika shule ya kawaida. Lakini mwanamke huyo aliamua kumpa binti yake fursa za juu za maendeleo.

Katika miaka hiyo, hapakuwa na michezo ya elimu na vifaa kwa watoto wenye ulemavu na wazazi wao katika upatikanaji wa bure. Kwa hivyo, Natalia, akiwa mwalimu-mwanasaikolojia, mwenyewe aligundua njia za kuandaa shule kwa Tanya. Pia alimpeleka binti yake kwa kikundi cha maendeleo cha mapema katika kituo hicho kwa elimu ya ziada. Tanya hakupelekwa shule ya chekechea kwa sababu ya ugonjwa wake.

Kulingana na Anton Anpilov, ujamaa unapaswa kuanza mapema iwezekanavyo: "Wakati mtoto ni mdogo, picha yake ya ulimwengu huundwa. Inahitajika "kufundisha paka", ambayo ni kutembelea uwanja wa michezo na kindergartens, duru na kozi mbali mbali, ili mtoto awe tayari shuleni. Wakati wa mawasiliano na watoto wengine, mtoto atajifunza kuona nguvu na udhaifu wake, kushiriki katika matukio mbalimbali ya mwingiliano wa kibinadamu (kucheza, urafiki, migogoro). Kadiri mtoto anavyopata uzoefu katika umri wa kwenda shule ya mapema, ndivyo itakavyokuwa rahisi kwake kuzoea maisha ya shule.”

Mwanariadha, mwanafunzi bora, uzuri

Juhudi za Natalia zilitawazwa na mafanikio. Huko shuleni, Tanya mara moja alikua mwanafunzi bora na mwanafunzi bora darasani. Walakini, msichana huyo alipopata A, mama yake alikuwa na shaka kila wakati, alifikiria kwamba walimu "wanachora" darasa, kwa sababu wanamuonea huruma Tanya. Lakini Tanya aliendelea kufanya maendeleo katika masomo yake, na hasa katika kujifunza lugha. Masomo aliyopenda zaidi yalikuwa Kirusi, fasihi na Kiingereza.

Mbali na kusoma, Tanya alishiriki katika shughuli za ziada - kupanda mlima, safari za miji mingine, katika mashindano kadhaa, hafla za shule na KVN. Akiwa kijana, Tanya alijiandikisha kwa sauti, na pia akachukua badminton.

Licha ya vizuizi vya kiafya, Tanya kila wakati alicheza kwa nguvu kamili na alishiriki katika mashindano ya parabadminton katika kitengo cha "kusonga". Lakini mara moja, kwa sababu ya mguu uliowekwa wa Tanino, ushiriki wa ubingwa wa Urusi huko parabadminton ulikuwa hatarini. Tanya alilazimika kujua kiti cha magurudumu cha michezo haraka. Kama matokeo, alishiriki katika ubingwa kati ya watu wazima na hata akapokea medali ya shaba katika kitengo cha viti vya magurudumu. 

Natalya alimuunga mkono binti yake katika kila kitu na mara nyingi alimwambia: "Kuishi kwa bidii ni ya kupendeza." Ilikuwa Natalya ambaye alimleta Tanya kwenye ukumbi wa michezo ili aweze kushiriki katika mradi mmoja. Wazo lake lilikuwa kwamba watoto bila vikwazo vya afya na watoto wenye ulemavu wangecheza jukwaani. Kisha Tanya hakutaka kwenda, lakini Natalya alisisitiza. Kama matokeo, msichana huyo alipenda kucheza kwenye ukumbi wa michezo hivi kwamba alianza kuhudhuria studio ya ukumbi wa michezo. Kucheza kwenye hatua imekuwa ndoto kuu ya Tanya.

Pamoja na Natalia, Tanya alifika kwa Jumuiya ya Walemavu ya Kirusi-Yote. Natalya alitaka Tanya awasiliane na watoto wengine wenye ulemavu huko, kwenda darasani. Lakini Tanya, baada ya kumaliza kozi ya uhariri wa video, hivi karibuni alikua mshiriki kamili wa timu hiyo.

Shukrani kwa juhudi zake, Tanya alikua mshindi wa hatua ya manispaa ya shindano la "Mwanafunzi wa Mwaka-2016", na pia mshindi wa ubingwa na mshindi wa tuzo ya ubingwa wa badminton wa Urusi kati ya watu walio na PAD. Mafanikio ya binti yake yalimchochea Natalia pia - alishinda nafasi ya kwanza katika hatua ya kikanda ya shindano la "Educator-Psychologist of Russia - 2016".

"Mazingira Yanayofikiwa" haipatikani kila wakati

Walakini, Tanya pia alikuwa na ugumu wa kusoma shuleni. Kwanza, haikuwa rahisi sikuzote kufika shuleni. Pili, shule ya Tanya ilikuwa katika jengo la zamani lililojengwa katika miaka ya 50, na hakukuwa na "mazingira ya kufikiwa" hapo. Kwa bahati nzuri, Natalya alifanya kazi huko na aliweza kumsaidia binti yake kuzunguka shule. Natalya anakiri hivi: “Ikiwa ningefanya kazi mahali pengine, ningelazimika kuacha kazi, kwa sababu Tanya anahitaji usaidizi wa daima.” 

Ingawa miaka mitano imepita tangu kupitishwa kwa sheria ya "mazingira yanayofikika", shule nyingi bado hazijarekebishwa kwa ajili ya elimu ya watoto wenye ulemavu. Ukosefu wa njia panda, lifti na lifti, vyoo visivyo na vifaa kwa walemavu vinatatiza sana mchakato wa kujifunza kwa watoto wenye ulemavu na wazazi wao. Hata uwepo wa mkufunzi shuleni ni adimu kutokana na mishahara midogo. Taasisi kubwa tu za elimu kutoka miji mikubwa ndizo zinazoweza kuunda na kudumisha "mazingira yanayofikika" kamili.

Anton Anpilov: “Kwa bahati mbaya, sheria ya upatikanaji wa shule kwa watoto wenye ulemavu bado inahitaji kurekebishwa kulingana na uzoefu uliopo. Inahitajika kufanya hitimisho na kufanyia kazi makosa. Hali hii haina matumaini kwa wazazi wengi, hawana mahali pa kwenda - inaonekana kwamba mtoto mwenye ulemavu anahitaji kupelekwa shuleni, lakini hakuna "mazingira ya kufikiwa". Inazidi kwenda nje ya mkono." 

Tatizo la ukosefu wa "mazingira ya kufikiwa" katika shule yanaweza kutatuliwa kwa ushiriki wa wazazi ambao watapendekeza sheria na marekebisho, kukuza kwenye vyombo vya habari, na kuandaa majadiliano ya umma, mwanasaikolojia ana hakika.

Uonevu

Uonevu shuleni ni tatizo kubwa linalowakabili watoto wengi. Chochote kinaweza kuwa sababu ya uadui wa wanafunzi wenzao - utaifa tofauti, tabia isiyo ya kawaida, utimilifu, kigugumizi ... Watu wenye ulemavu pia mara nyingi wanakabiliwa na uonevu, kwani "utu mwingine" wao kwa watu wa kawaida huvutia macho mara moja. 

Walakini, Tanya alikuwa na bahati. Alijisikia vizuri shuleni, walimu walimtendea kwa uelewa, heshima na upendo. Ingawa sio wanafunzi wenzake wote walimpenda, hawakuonyesha uchokozi na uadui wazi. Ilikuwa sifa ya mwalimu wa darasa na usimamizi wa shule.

"Tanya hakupendwa kwa sababu kadhaa," anasema Natalya. - Kwanza, alikuwa mwanafunzi bora, na watoto, kama sheria, wana mtazamo mbaya kuelekea "wajinga". Isitoshe, alikuwa na mapendeleo ya pekee. Kwa mfano, katika shule yetu, katika mwezi wa kwanza wa majira ya joto, watoto wanapaswa kufanya kazi katika bustani ya mbele - kuchimba, kupanda, maji, kutunza. Tanya aliachiliwa kutoka kwa hii kwa sababu za kiafya, na watoto wengine walikasirika. Natalya anaamini kwamba ikiwa Tanya angehamia kwenye kiti cha magurudumu, basi watoto wangemhurumia na kumtendea vizuri. Walakini, Tanya alisogea kwa mikongojo, na kulikuwa na bati kwenye mguu wake. Kwa nje, alionekana wa kawaida, kwa hivyo wenzake hawakuelewa jinsi ugonjwa wake ulivyokuwa mbaya. Tanya alijaribu kuficha ugonjwa wake kwa uangalifu. 

"Ikiwa mtoto anakabiliwa na unyanyasaji, anahitaji "kutolewa" kutoka kwa hali hii," Anton Anpilov anaamini. “Huna haja ya kuwatengenezea watoto askari, huhitaji kuwalazimisha kuvumilia. Pia, "usimvute" mtoto shuleni kinyume na mapenzi yake. Hakuna mtu anayehitaji uzoefu wa unyanyasaji, hauna manufaa kwa mtoto au mtu mzima. 

Wakati mtoto anakuwa mwathirika wa uonevu, kwanza kabisa, wazazi wake hawapaswi kupuuza hali hiyo. Ni muhimu mara moja kumpeleka mtoto kwa mwanasaikolojia, na pia kumpeleka mbali na timu ambako alikutana na unyanyasaji. Wakati huo huo, kwa hali yoyote haipaswi kuonyesha hisia hasi, kupiga kelele, kulia, kumwambia mtoto: "Haujaweza." Ni muhimu kumwambia mtoto kwamba hii sio kosa lake.

Nyumba yangu sio ngome yangu tena

Marafiki wengi wa Natalya walijaribu kupeleka watoto wao wenye ulemavu shuleni. "Walitosha kwa miezi kadhaa, kwa sababu mtoto hawezi tu kupelekwa shuleni na kufanya shughuli zake - lazima apelekwe ofisini, akiongozana na choo, afuatilie hali yake. Haishangazi wazazi wanapendelea shule ya nyumbani. Pia, wengi huchagua shule ya nyumbani kutokana na kutoingizwa kwa mtoto katika mchakato wa elimu: hakuna mazingira ya kupatikana, vyoo vilivyo na walemavu. Sio kila mzazi anaweza kushughulikia."

Sababu nyingine muhimu kwa nini wazazi wanapendelea kuwaacha watoto wenye ulemavu nyumbani ni hamu yao ya kulinda watoto kutoka kwa ukweli "katili", kutoka kwa watu "wabaya". "Huwezi kuokoa mtoto kutoka kwa ulimwengu wa kweli," Anton Anpilov anasema. "Lazima ajue maisha mwenyewe na kukabiliana nayo. Tunaweza kuimarisha mtoto, kumtayarisha - kwa hili tunahitaji kumwita jembe, kufanya kazi kupitia hali mbaya zaidi, kuzungumza kwa uaminifu na kwa uwazi naye.

Hakuna haja ya kumwambia hadithi za hadithi juu ya sifa zake za afya, kwa mfano, mwambie mvulana kwamba ni wakuu wa kweli tu wanaohamia kwenye viti vya magurudumu. Uongo utafunuliwa mapema au baadaye, na mtoto hatawaamini tena wazazi wake.

Mwanasaikolojia anaamini kuwa ni bora kumfundisha mtoto kwa mifano nzuri, kumwambia kuhusu watu maarufu wenye ulemavu ambao wamepata mafanikio na kutambuliwa.

Kuhusiana na Tanya, Natalia kila wakati alijaribu kufuata kanuni mbili: uwazi na busara. Natalya alizungumza na binti yake juu ya mada ngumu, na hawakuwahi kuwa na shida katika kuwasiliana.

Kama karibu mzazi yeyote, Natalya alikabiliana na umri wa mpito wa Tanya, wakati alifanya vitendo vya upele. Natalya anaamini kuwa katika hali kama hizi, wazazi wanahitaji kuweka hisia zao kwao wenyewe na wasifanye chochote, wasiingiliane na mtoto.

"Dhoruba inapopita, mengi zaidi yanaweza kupatikana kupitia mazungumzo ya wazi na masomo ya kifani. Lakini ni muhimu kuzungumza sio kutoka kwa nafasi ya dikteta, lakini kutoa msaada, ili kujua sababu kwa nini mtoto hufanya hivi, "ana uhakika.

Leo

Sasa Tanya anahitimu kutoka Chuo Kikuu cha Jimbo la Saratov na kupata taaluma kama mwanaisimu. "Ninasoma kwa alama "nzuri" na "bora", ninashiriki katika kazi ya ukumbi wa michezo wa wanafunzi. Pia ninashiriki kikamilifu katika ukumbi mwingine wa maigizo. Ninaimba, naandika hadithi. Kwa sasa, nina njia tatu ambazo ninaweza kwenda baada ya kuhitimu kutoka chuo kikuu - kufanya kazi katika utaalam wangu, kuendelea na masomo yangu katika programu ya uzamili na kuingia elimu ya pili ya juu katika chuo kikuu cha maigizo. Ninaelewa kuwa njia ya tatu sio kweli kama zile mbili za kwanza, lakini nadhani inafaa kujaribu, "anasema msichana. Natalia anaendelea kukuza katika taaluma yake. Yeye na Tanya pia wanaendelea kufanya kazi katika studio ya uhuishaji iliyoundwa kusaidia familia zilizo na watoto walemavu.

Jinsi mzazi anavyomtayarisha mtoto mwenye ulemavu shuleni

Spina Bifida Foundation inasaidia watu wazima na watoto walio na hernia ya kuzaliwa ya uti wa mgongo. Hivi majuzi, taasisi hiyo iliunda Taasisi ya kwanza ya Spina Bifida nchini Urusi, ambayo hutoa mafunzo ya mtandaoni kwa wataalamu na wazazi walio na watoto walemavu. Kwa wazazi, kozi maalum ya ulimwengu wote katika saikolojia ilitengenezwa, imegawanywa katika vitalu kadhaa.

Kozi hiyo inaibua mada muhimu kama vile migogoro inayohusiana na umri, mapungufu ya mawasiliano na njia za kuzishinda, hali ya tabia isiyohitajika, michezo ya umri tofauti na mahitaji ya mtoto, rasilimali ya kibinafsi ya wazazi, kujitenga na symbiosis ya wazazi na mtoto. .

Pia, mwandishi wa kozi hiyo, mwanasaikolojia anayefanya mazoezi wa Spina Bifida Foundation, Anton Anpilov, anatoa mapendekezo ya vitendo juu ya jinsi ya kukabiliana na mtoto mlemavu kabla ya shule, nini cha kulipa kipaumbele zaidi, jinsi ya kuchagua shule sahihi na kuondokana na hasi. hali zinazotokea wakati wa mafunzo. Mradi huu unatekelezwa kwa usaidizi wa Wakfu wa Msaada wa Msaada wa Absolut-Help na mshirika wa kiufundi Med.Studio. 

Unaweza kujiandikisha kwa kozi kwenye Zilizopo mtandaoni.

Nakala: Maria Shegay