Wanaacha shule ya upili au kuchukua mapumziko, kisha kurudi. Wanaweza kuhama kutoka kozi hadi kozi kwa miaka kabla ya kupokea digrii ya bachelor au masters. Je, hawana mpangilio au wavivu jinsi watu wengi wanavyowafikiria? Au walio khasiri, kama wanavyojifikiria wenyewe? Lakini kulingana na utafiti wa hivi karibuni, mambo sio wazi sana.
Wanaitwa pia "wanafunzi wa kuzunguka" au "wanafunzi wanaosafiri". Wanaonekana kuzunguka kundi la wanafunzi, bila kuweka kila kitu kwenye mstari - diploma au chochote. Wanamchukiza mtu. Mtu huamsha huruma na hata wivu: "Watu wanajua jinsi ya kutofadhaika na kujihusisha kwa utulivu na makosa yao shuleni."
Lakini ni kweli wana falsafa sana kuhusu mitihani na mitihani iliyofeli? Je, ni kweli kwamba hawajali kama wanajifunza kwa kasi sawa au la? Kinyume na usuli wa wenzao wanaoongoza maisha ya wanafunzi yenye shughuli nyingi, ni vigumu kutojihisi kama mtu aliyeshindwa. Haziendani na dhana ya jumla ya "Haraka, Juu, Nguvu zaidi" hata kidogo.
Utafiti wa muda mrefu umeonyesha kuwa jambo la kudumu la mwanafunzi lina sababu nyingi. Mmoja wao ni kwamba sio kila mtu yuko karibu na wazo la kuwa bora na kujitahidi kwa urefu. Kila mmoja wetu anahitaji wakati wake mwenyewe, uliohesabiwa kibinafsi kwa mafunzo. Kila mtu ana mwendo wake.
Mbali na tamaa ya kuahirisha kila kitu hadi baadaye, kuna uzoefu mwingine unaoongozana na kujifunza kwa muda mrefu.
Kulingana na uchunguzi uliofanywa na Ofisi ya Shirikisho ya Takwimu (das Statistische Bundesamt - Destatis) katika muhula wa kiangazi wa 2018, kuna wanafunzi 38 nchini Ujerumani ambao wanahitaji muhula 116 au zaidi ili kukamilisha shahada yao. Hii inarejelea wakati wa jumla wa masomo, ukiondoa likizo, mafunzo.
Takwimu zilizopatikana na Idara ya Habari na Teknolojia ya Jimbo la North Rhine-Westphalia (NRW), kwa upande mwingine, zinatoa wazo la jinsi idadi ya wale wanaohitaji wakati zaidi wa elimu inaweza kuwa kutoka wakati wanaingia shuleni. Chuo kikuu cha Ujerumani, kwa kuzingatia tu muhula wa chuo kikuu.
Kulingana na uchambuzi uliofanywa katika muhula wa msimu wa baridi wa 2016/2017, wanaohitaji zaidi ya muhula 20 waligeuka kuwa watu 74. Hii ni karibu 123% ya wanafunzi wote katika mkoa. Takwimu hizi zinaonyesha kuwa mada ya kujifunza kwa muda mrefu sio tu ubaguzi kwa sheria.
Mbali na tamaa ya kuahirisha mambo, kuna uzoefu mwingine unaoambatana na kujifunza kwa muda mrefu.
Sio uvivu ndio wa kulaumiwa, lakini maisha?
Labda wengine hawamalizi masomo yao kwa sababu ya uvivu au kwa sababu ni rahisi zaidi kuwa mwanafunzi. Kisha wana kisingizio cha kutokwenda katika ulimwengu wa watu wazima na juma lake la kazi la saa 40, kazi za ofisini zisizo na shangwe. Lakini kuna sababu nyingine, za kulazimisha zaidi za kujifunza kwa muda mrefu.
Kwa wengine, elimu ni mzigo mzito wa kifedha unaowalazimu wanafunzi kufanya kazi. Na kazi inapunguza kasi ya mchakato wa kujifunza. Kama matokeo, inageuka kuwa wanatafuta kazi ili kusoma, lakini hukosa madarasa kwa sababu yake.
Inaweza pia kuwa mzigo wa kisaikolojia, wakati mwanafunzi ambaye ameingia chuo kikuu hajui anachotaka. Wanafunzi wengi wanakabiliwa na mkazo wa kudumu: si rahisi kuwa katika hali ya mbio kila wakati. Hasa ikiwa wazazi wanakumbushwa kila mara juu ya kile kinachowagharimu kusoma mwana au binti yao katika chuo kikuu.
Kwa wengine, ni ngumu sana "kumeng'enya" hivi kwamba huduma ya matibabu inahitajika na wanalazimika kuacha shule. Mara nyingi, dhiki, wasiwasi juu ya siku zijazo, juu ya utulivu wa kifedha husababisha unyogovu wa muda mrefu.
Labda mwanafunzi wa milele ana shaka njia iliyochaguliwa ya utambuzi wa kitaaluma, mipango ya maisha, hitaji la elimu ya juu. Falsafa ya mafanikio inaonekana kuchoshwa na hata wale wanaopenda ukamilifu na wana taaluma. Labda "mwanafunzi wa milele" ana busara zaidi kuliko wanafunzi wenzake, akizingatia matokeo.
Badala ya kujivunja goti na kukimbia hadi mstari wa kumalizia kwa gharama yoyote ile, anakiri kwamba ni muhimu zaidi kwake kutoshiba vumbi la vitabu kwenye maktaba iliyojaa maji na kujiandaa kwa mitihani usiku, bali apumue kwa kina mahali fulani. kupanda na mkoba nyuma yako.
Au labda upendo uliingilia kati katika kozi ya kawaida ya mchakato wa elimu? Na ni muhimu zaidi kutumia wikendi sio kwenye meza na vitabu vya kiada, lakini kwa mikono na kampuni ya mpendwa wako.
"Ni nini kilikufanya kuwa tajiri?"
Namna gani ikiwa tutaacha kuwachukulia wanafunzi kama hao kama “ulemavu wa kiakili” na kuona zaidi ya mfululizo wa likizo zisizo halali za masomo? Labda mwanafunzi mwenzako alitumia mihula kumi kusoma falsafa inayompendeza, na msimu wa joto katika jaribio la mafanikio la kupata pesa za ziada, kisha alitumia mihula minne kusoma sheria.
Wakati uliokosa rasmi haukupotezwa. Uliza tu ilimaanisha nini kwake, alifanya nini na alijifunza nini katika mihula hii yote. Wakati fulani mtu ambaye anasitasita na kujiruhusu kusimama na kuchukua mapumziko hupata uzoefu zaidi wa maisha kuliko mtu ambaye alisoma bila kukoma kwa miaka minne au sita kisha akatupwa mara moja kwenye soko la kazi kama mtoto wa mbwa majini.
"Mwanafunzi wa milele" aliweza kuhisi maisha na uwezekano wake na, baada ya kuanza tena masomo yake, alichagua mwelekeo na fomu (wakati wote, wa muda, wa mbali) kwa uangalifu zaidi.
Au labda aliamua kuwa hakuhitaji elimu ya juu (angalau kwa sasa) na itakuwa bora kupata aina fulani ya utaalam wa vitendo katika chuo kikuu.
Ndiyo maana sasa nchini Ujerumani na nchi nyingine za Ulaya imekuwa maarufu miongoni mwa wahitimu wa shule na wazazi wao kuchukua mapumziko kwa mwaka mmoja au miwili kabla ya mwana au binti yao kuingia katika taasisi ya elimu ya juu. Wakati mwingine inageuka kuwa faida zaidi kuliko kushiriki katika mbio za diploma.