Tayari umefahamu kanuni ambayo inaweza kuchukuliwa kuwa msingi wa uhusiano wetu na mtoto - kukubalika kwake bila kuhukumu, bila masharti. Tulizungumza juu ya jinsi ni muhimu kumwambia mtoto kila wakati kwamba tunahitaji na kumjali, kwamba uwepo wake ni furaha kwetu.
Swali la pingamizi la papo hapo linatokea: ni rahisi kufuata ushauri huu wakati wa utulivu au wakati kila kitu kinaendelea vizuri. Na ikiwa mtoto hufanya "kitu kibaya", haitii, hukasirisha? Jinsi ya kuwa katika kesi hizi?
Tutajibu swali hili katika sehemu. Katika somo hili, tutachambua hali ambazo mtoto wako yuko busy na kitu, anafanya kitu, lakini anafanya, kwa maoni yako, "vibaya", vibaya, na makosa.
Hebu fikiria picha: mtoto anacheza kwa shauku na mosai. Inabadilika kuwa sio kila kitu kinafaa kwake: mosai hubomoka, huchanganyika, hazijaingizwa mara moja, na ua hugeuka kuwa "sio hivyo". Unataka kuingilia kati, kufundisha, kuonyesha. Na sasa huwezi kustahimili: "Subiri," unasema, "sio hivi, lakini hivi." Lakini mtoto anajibu kwa kukasirika: "Usifanye, niko peke yangu."
Mfano mwingine. Mwanafunzi wa darasa la pili anaandika barua kwa bibi yake. Unaangalia juu ya bega lake. Barua hiyo inagusa, lakini ni maandishi ya mkono tu ambayo ni magumu, na kuna makosa mengi: watoto hawa wote maarufu "hutafuta", "hisia", "nahisi" ... Mtu anawezaje asitambue na asirekebishe? Lakini mtoto, baada ya maoni, hukasirika, hugeuka kuwa siki, hataki kuandika zaidi.
Wakati mmoja, mama alimwambia mtoto wa kiume aliyekomaa: "Lo, jinsi ulivyo hoi, unapaswa kujifunza kwanza ..." Ilikuwa siku ya kuzaliwa ya mtoto, na kwa furaha kubwa alicheza na kila mtu bila kujali - kadri alivyoweza. Baada ya maneno hayo, alikaa kwenye kiti na kukaa kwa huzuni kwa muda wote wa jioni, huku mama yake akichukizwa na tusi lake. Siku ya kuzaliwa iliharibiwa.
Kwa ujumla, watoto tofauti huitikia tofauti kwa "vibaya" vya wazazi: wengine huwa huzuni na kupoteza, wengine hukasirika, wengine wanaasi: "Ikiwa ni mbaya, sitafanya hivyo kabisa!". Kana kwamba majibu ni tofauti, lakini yote yanaonyesha kuwa watoto hawapendi matibabu kama hayo. Kwa nini?
Ili kuelewa hili vizuri, hebu tujikumbuke wenyewe kama watoto.
Je, ni kwa muda gani hatujaweza kuandika barua sisi wenyewe, kufagia sakafu vizuri, au kupiga msumari kwa ustadi? Sasa mambo haya yanaonekana rahisi kwetu. Kwa hiyo, tunapoonyesha na kulazimisha "usahili" huu kwa mtoto ambaye kwa kweli ana wakati mgumu, tunafanya bila haki. Mtoto ana haki ya kutuchukia!
Hebu tuangalie mtoto wa mwaka mmoja ambaye anajifunza kutembea. Hapa alijiondoa kwenye kidole chako na kuchukua hatua za kwanza zisizo na uhakika. Kwa kila hatua, yeye huwa vigumu kudumisha usawaziko, kuyumbayumba, na kusogeza mikono yake midogo kwa mkazo. Lakini ana furaha na kiburi! Wazazi wachache wangefikiria kufundisha: “Je, hivi ndivyo wanavyotembea? Angalia jinsi inavyopaswa kuwa! Au: “Vema, nyote mnatikisa nini? Ni mara ngapi nimekuambia usipepese mikono yako! Kweli, pitia tena, na ili kila kitu kiwe sawa?
Vichekesho? Ujinga? Lakini kama vile ujinga kutoka kwa mtazamo wa kisaikolojia ni maneno yoyote muhimu yanayoelekezwa kwa mtu (iwe mtoto au mtu mzima) ambaye anajifunza kufanya kitu mwenyewe!
Ninaona swali: unawezaje kufundisha ikiwa hauonyeshi makosa?
Ndiyo, ujuzi wa makosa ni muhimu na mara nyingi ni muhimu, lakini lazima yaelezwe kwa tahadhari kali. Kwanza, usione kila kosa; pili, ni bora kujadili kosa baadaye, katika hali ya utulivu, na si wakati ambapo mtoto ana shauku juu ya jambo hilo; Hatimaye, matamshi yanapaswa kufanywa kila wakati dhidi ya msingi wa idhini ya jumla.
Na katika sanaa hii tunapaswa kujifunza kutoka kwa watoto wenyewe. Hebu tujiulize: je, wakati fulani mtoto anajua kuhusu makosa yake? Kukubaliana, mara nyingi anajua - kama vile mtoto wa mwaka mmoja anahisi kutosimama kwa hatua. Je, anashughulikiaje makosa haya? Inageuka kuwa na uvumilivu zaidi kuliko watu wazima. Kwa nini? Na tayari ameridhika na ukweli kwamba anafanikiwa, kwa sababu tayari "anaenda", ingawa bado sio thabiti. Mbali na hilo, anakisia: kesho itakuwa bora! Kama wazazi, tunataka kupata matokeo bora haraka iwezekanavyo. Na mara nyingi hugeuka kinyume kabisa.
Matokeo manne ya Kujifunza
Mtoto wako anajifunza. Matokeo ya jumla yatajumuisha matokeo kadhaa ya sehemu. Hebu tutaje wanne kati yao.
Ya kwanza, lililo wazi zaidi ni ujuzi ataopata au ustadi atakaoumiliki.
Pili matokeo ni chini ya dhahiri: ni mafunzo ya uwezo wa jumla wa kujifunza, yaani, kujifundisha mwenyewe.
tatu matokeo ni athari ya kihemko kutoka kwa somo: kuridhika au kukata tamaa, kujiamini au kutokuwa na uhakika katika uwezo wa mtu.
hatimaye, nne matokeo ni alama kwenye uhusiano wako naye ikiwa ulishiriki katika madarasa. Hapa matokeo yanaweza pia kuwa chanya (waliridhika na kila mmoja), au hasi (hazina ya kutoridhika kwa pande zote ilijazwa tena).
Kumbuka, wazazi wako katika hatari ya kuzingatia tu matokeo ya kwanza (kujifunza? kujifunza?). Kwa hali yoyote usisahau kuhusu wengine watatu. Wao ni muhimu zaidi!
Kwa hivyo, ikiwa mtoto wako anajenga "jumba" la ajabu kwa vitalu, anachonga mbwa anayefanana na mjusi, anaandika kwa maandishi magumu, au anazungumza juu ya sinema sio laini sana, lakini ana shauku au umakini - usikemee, usirekebishe. yeye. Na ikiwa pia unaonyesha nia ya dhati katika kesi yake, utahisi jinsi heshima na kukubalika kwa kila mmoja, ambayo ni muhimu sana kwako na yeye, itaongezeka.
Wakati mmoja baba ya mvulana mwenye umri wa miaka tisa alikiri hivi: “Mimi si mwepesi wa kufanya makosa ya mwanangu hivi kwamba nimemkatisha tamaa kujifunza jambo lolote jipya. Wakati mmoja tulikuwa tunapenda kukusanyika mifano. Sasa anajifanya mwenyewe, na anafanya makubwa. Walakini kukwama kwao: mifano yote ndiyo mifano. Lakini hataki kuanzisha biashara yoyote mpya. Anasema siwezi, haitafanikiwa - na ninahisi hii ni kwa sababu nilimkosoa kabisa.
Natumaini sasa uko tayari kukubali sheria ambayo inapaswa kuongoza hali hizo wakati mtoto anajishughulisha na kitu peke yake. Hebu tuite
Kanuni ya 1.
Usiingilie biashara ya mtoto isipokuwa anaomba msaada. Kwa kutoingilia kati kwako, utamjulisha: "Uko sawa! Bila shaka unaweza kufanya hivyo!”
Kazi za nyumbani
Kazi moja
Hebu fikiria kazi mbalimbali (unaweza hata kuorodhesha) ambazo mtoto wako anaweza kushughulikia peke yake, ingawa si mara zote kikamilifu.
Kazi mbili
Kuanza, chagua vitu vichache kutoka kwa mduara huu na jaribu kutoingilia utekelezaji wao hata mara moja. Mwishoni, kuidhinisha jitihada za mtoto, bila kujali matokeo yao.
Kazi ya tatu
Kumbuka makosa mawili au matatu ya mtoto ambayo yalionekana kukukasirisha sana. Tafuta wakati wa utulivu na sauti inayofaa kuzungumza juu yao.